По этим тестам можно проверить усвоение программ по русскому языку и математике учащихся 3 класса за 1 полугодие. Каждый тест состоит из 15 заданий, расчитан на 20 минут, соответствует ФГОС. Методика обучения русскому языку учащихся с интеллектуальными нарушениями. 1.2 Основные подходы к оцениванию работы и интерпретации полученных результатов мониторинга по русскому языку в 4 классах в 2022/2023 учебном. В Госдуме предложили законодательно запретить увольнять учителей.
«Учебно-методический центр «Коломна»
Общая информация. Отдел мониторинга развития образования и аналитической работы ЦРО в 2023/24 учебном году проводит на договорной основе следующие виды мониторинговых исследований. Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий. По этим тестам можно проверить усвоение программ по русскому языку и математике учащихся 3 класса за 1 полугодие. Каждый тест состоит из 15 заданий, расчитан на 20 минут, соответствует ФГОС. 8 февраля 2024 года состоялся семинар-совещание в формате видеоконференцсвязи в рамках подготовки и проведения итогового собеседования по русскому языку в 2023-2024 учебном году. Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования по определению качества освоения программ начального общего образования по русскому языку и математике в 4-х классах общеобразовательных учреждений Рязанской области.
Мониторинговые исследования в 2023 -2024 учебном году
Не допускается использование результатов НИКО для оценки деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования. С подробной информацией о НИКО можно познакомиться на официальном сайте. Перечень проектов, реализуемых в рамках программы НИКО в 2017 году Исследование качества образования Национальное исследование оценки качества образования по ОБЖ 6, 8 классы апрель 2017 года Анализ качества подготовки школьников в области ОБЖ Национальное исследование оценки качества образования по химии и биологии в 10-х классах октябрь 2017 года Анализ качества подготовки школьников в области химии и биологии.
Работа состояла из 2 частей: Часть 1 - включает 16 заданий А1 — А16. К каждому из них даны 4 варианта ответов в задании А9 даны три варианта , из которых один только правильный. Часть 2 - включает три задания В1 —В3.
Ответы на эти задания учащиеся должны выполнить самостоятельно, записав ответ печатными буквами согласно образцу. Проведение мониторинга осуществлялось на основе Инструкции, в которой определялась цель работы, порядок её проведения. Продолжительность контрольной работы 1 академический час. Работа проводилась по 2 вариантам. Контрольная работа проверяется независимой комиссией.
В мониторинге принимали участие 42 МОУ, 1411 учащихся. Какое имя существительное употреблено в том же падеже, что и выделенное слово 163 А-10.
Особенностями реализации НИКО является следующее: Проведение исследований не реже 2 раз в год, каждое из которых представляет собой отдельный проект в рамках общей программы Каждый проект НИКО реализуется на основе единой организационно-технологической схемы, могут применяться бланковые технологии, технологии компьютерного тестирования. Проведение исследований освещается на сайте eduniko. По результатам исследований проводятся межрегиональные конференции по оценке качества общего образования.
Низкие показатели тестирования по математике в Агрызском, Менделеевском 6, 8, 10 классы , Мензелинском, Высокогорском 6, 8 классы , Верхнеуслонском 6, 10 классы муниципальных районах. Итоги мониторинговых исследований по русскому языку и математике в разрезе районов представлены в таблицах 7-19. По результатам мониторинговых исследований обучающихся 6, 8, 10 классов по русскому языку высокие результаты получили учащиеся Буинского муниципального района, по математике - учащиеся Актанышского муниципального района.
Результаты тестирования обучающихся 6, 8, 10 классов по русскому языку ниже среднереспубликанских у учащихся Ютазинского муниципального района, по математике - у учащихся Агрызского и Менделеевского муниципальных районов. Выводы: Мониторинговые исследования позволяют применять современные информационные технологии на всех этапах сбора, обработки, хранения и использования сведений информационного фонда с целью улучшения качества образовательного процесса.
Исследование оценит уровень знаний школьников по русскому и математике в 13 регионах ЛНР
В течение 2-х часов ребята отвечали на задания теста в компьютерной форме. Предлагались задания из 3-х предметных областей: математика, филология, естественно-научные дисциплины. Результаты исследования, полученные от школ многих государств, участвующих в тестировании, позволят определить в каких областях знаний более развита нынешняя молодежь, в каких науках испытывает затруднения. Результаты тестирования в дальнейшем будут использоваться для развития образования в мире.
Математическую, естественнонаучную и читательскую грамотность школьников. Впервые PISA провели в 2000 году, с тех пор оно проводится каждые три года.
Россия принимает участие в исследовании с самого начала. А всего с 2000 по 2015 год в PISA участвовали от 32 до 74 стран мира. Исследование PISA позволяет оценить эффективность изменений и образовательных решений за три года. По результатам теста становится понятно, в каком направлении нужно развивать российское образование, чтобы повысить конкурентоспособность выпускников российских школ. Тест PISA адаптируется под изменения в сфере образования.
Так, в 2012 году участники решали задачи «интерактивного типа», в которых нужно было виртуально обследовать какой-то предмет например, кондиционер или MP3-плеер и после этого ответить на вопросы о принципах его работы. А в 2015 году впервые проверяли финансовую грамотность школьников. К сожалению, результаты российских школьников в этом исследовании далеки от первых мест — за всё время Россия ни разу не вошла даже в двадцатку стран по трём показателям. Пример задания на математическую грамотность: Комментарий эксперта к заданию: «В задании требуется воспринять новую информацию — описание представленной реальной ситуации — и интерпретировать её геометрическую модель, чтобы вычислить длину дуги. Для решения нужно вспомнить или посмотреть в списке формул известную учащимся формулу длины окружности.
Ответ в пределах от 103 до 105. Подобных задач нет в российских учебниках. Пример задания на читательскую грамотность: Комментарий эксперта к заданию: «В этом задании школьнику нужно осмыслить и оценить информацию из текста». Основная цель исследования — сравнить между собой качество математического и естественнонаучного образования в начальной и средней школе. Ученики 4-х и 8-х классов.
Каждые четыре года. Такая схема позволяет отслеживать, какие изменения происходят в образовании при переходе из начальной в основную школу и как они влияют на качество образования. В 2015 году тестирование TIMSS проводилось и среди 11-классников — тогда у старшеклассников, углубленно изучающих точные предметы, проверяли понимание математики и физики. Бонусом в странах-участницах кстати, их в разные годы было от 25 до 50 исследуют особенности учёбы. Для этого разработаны специальные анкеты, которые заполняют не только школьники, а ещё учителя и администрация школ.
Для этого я предлагаю ведение паспорта учета знаний учащихся. В паспорте указываются все плановые контрольные работы, тесты здесь же отмечаются все виды орфограмм и пунктограмм, встречающиеся в контрольных работах. При выполнении работы над ошибками, ученики, сначала совместно с учителем, затем самостоятельно, определяют количество ошибок, допущенных по орфограммам. Ведение паспорта позволяет определить характер допущенной ошибки — случайность или действительно имеется пробел в знаниях. Это позволяет подойти к решению проблемы индивидуально. Для этого учителем разрабатываются тематические карточки, выполнение которых позволяют ребятам закрепить знания по определенной теме или, если имеется пробел, восполнить его. Такая работа позволяет быстро установить обратную связь, определить пробелы в знаниях учащихся по каждой теме и оперативно реагировать на них.
Конечно, это требует немало времени, однако усилия окупаются — значительно повышается эффективность индивидуальной работы с учащимися по восполнению обнаруженных пробелов, облегчается организация пересдачи нужных тем. И учитель, и ученик не могут успешно двигаться вперёд, не зная качественных результатов своих усилий. Очень важно, чтобы контроль носил стимулирующий характер, чтобы ученики не избегали его, а наоборот, проявляли к нему интерес, так как он даёт возможность самовыражения, самоутверждения. Поэтому каждая выполненная работа по карточкам оценивается. Технологическая цель мониторинговых исследований заключается в том, чтобы определить, насколько учебный процесс отвечает установленным требованиям и стандартам качества обучения и воспитания. А целенаправленная работа учителя с обучающимися по устранению выявленных пробелов позволяет своевременно скорректировать учебный процесс, рационально выбирать формы, методы и технологии обучения, что в результате положительно сказывается на конечной оценке знаний ученика. И, конечно же, результативность качества знаний учащихся в большей степени зависит от качества работы педагога, от творческого отношения к труду, от своевременного выявления одарённых учащихся и слабоуспевающих, организации дифференцированной и индивидуальной работы на уроке и во внеурочное время.
И пусть сегодня девизом каждого учителя станут слова Эмиля Золя, касающиеся всех сфер нашей жизни: «Единственное счастье в жизни — это постоянное стремление вперёд…» Концепция 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан «Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011—2020 гг.
Каждому учителю-предметнику, работающему в 8 классах, выяснить причины снижения уровня усвоения учащимися 8 классов учебного материала по русскому языку. Разработать и реализовать систему мер, направленную на совершенствование преподавания русского языка, достижению обязательных требований по предмету. Каждому педагогу необходимо объединить в отдельную группу слабоуспевающих учащихся и работать с учащимися индивидуально и по группам. Систематически отражать дифференцированную и индивидуальную работу с учащимися в диагностической карте каждого учащегося и собрать весь материал в папку для индивидуального контроля. Каждому учителю-предметнику, члену ТГПР, разработать планы коррекционной работы по устранению выявленных в ходе мониторинга пробелов в знаниях учащихся и проводить дополнительные индивидуальные и групповые занятия с обучающимися, получившими неудовлетворительные результаты, и с группой риска среди обучающихся, претендующих получить отметку «2».
Санкт-Петербургская региональная система оценки качества образования
| Тренировочные варианты ЕГЭ 2024 по русскому языку | Центры открытого образования на русском языке и обучения русскому языку открыты в 51 стране мира. Программы по преподаванию русского языка и предметов на русском языке в 2024 году планируется расширить. |
| Муниципальные документы | По этим тестам можно проверить усвоение программ по русскому языку и математике учащихся 3 класса за 1 полугодие. Каждый тест состоит из 15 заданий, расчитан на 20 минут, соответствует ФГОС. |
| Мониторинг качества знаний и умений по русскому языку и литературе школе | Анализ мониторинговых исследований 2013 года показывает, что результаты обучающихся 6 и 8 классов по русскому языку и математике ниже результатов 2012 года. Улучшилось выполнение тестовых заданий по русскому языку и математике у обучающихся 10 классов. |
| В 2024 г. изменены формы ГВЭ по русскому языку в письменной форме — ЦМРО | На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 30 минут. Обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2024 года по русскому языку. |
| Каким будет ЕГЭ по русскому языку в 2024 году? | Исследования, представленные в параметре Число говорящих на языке, отражают положение русского языка относительно остальных языков в списке, но не абсолютное положение среди всех языков мира. |
ГБУ ДПО СО "Сергиевский РЦ"
Задания всех возрастных групп разбиты на три уровня сложности базовый, повышенный и высокий. Задания 1-20 являются заданиями с выбором одного правильного ответа из 4 предложенных, задания 21-30 - это задания, в которых ответом является одно число или одно слово. Организатором мониторинга в школе может стать любой представитель ее администрации или учитель-предметник. Инструкция учителю по организации мониторинга здесь. В большей части регионов РФ взаимодействие Центрального оргкомитета с образовательными учреждениями будет осуществляться через сеть региональных организаторов. В тех регионах РФ, в которых нет региональных организаторов, образовательные учреждения взаимодействуют напрямую с центральным оргкомитетом, осуществляя подачу заявки на данном сайте. Оставить сообщение своему региональному организатору Вы можете здесь.
Участие в "Политоринге" платное и для большинства регионов РФ составляет 100 рублей. Более подробно о стоимости участия в зависимости от региона - на странице "Положение" нашего сайта. Первая означает, что все материалы будут переданы в образовательное учреждение в готовом, бумажном виде, и школа должна возвращать отправлять в центральный региональный оргкомитет бланки ответов учащихся. Электронный способ получения материалов подразумевает работу ТОЛЬКО через Интернет и электронную почту, без необходимости поездок за материалами мониторинга в региональный оргкомитет, отправки материалов Почтой России и так далее.
Мониторинг по русскому языку — это отличная возможность для учеников показать свои знания и умения, а также получить обратную связь о своем уровне владения русским языком. Как проходит мониторинг по русскому языку и какие задания в нем встречаются? Мониторинг по русскому языку — это диагностическое тестирование, которое проводится с целью оценить уровень владения русским языком у учащихся 4-х, 6-х и 9-х классов. Мониторинг по русскому языку проводится в форме онлайн-теста, который состоит из двух частей: лексико-грамматической и письменной. Лексико-грамматическая часть теста включает в себя задания на проверку знаний орфографии, пунктуации, лексики, морфологии и синтаксиса русского языка.
В этой части теста участникам предлагается выбрать правильный вариант ответа из нескольких предложенных или вписать пропущенное слово или знак препинания в текст. Количество заданий в лексико-грамматической части теста зависит от класса участника: для 4-х классов — 20 заданий, для 6-х классов — 25 заданий, для 9-х классов — 30 заданий. Время на выполнение лексико-грамматической части теста также различается: для 4-х классов — 30 минут, для 6-х классов — 40 минут, для 9-х классов — 50 минут. Письменная часть теста предполагает написание сочинения на заданную тему. Темы сочинений выбираются из области культуры, литературы, истории, общества и природы. Участникам предоставляется список из трех тем, из которых они должны выбрать одну и написать по ней сочинение. Сочинение должно быть связным, логичным, аргументированным и содержать не менее 100 слов. Время на написание сочинения составляет 60 минут для всех классов. В таблице ниже приведены примеры тем сочинений для разных классов: Мониторинг по русскому языку является важным инструментом для определения сильных и слабых сторон учащихся в области русского языка, а также для выявления проблем и потребностей в образовательном процессе.
Результаты мониторинга по русскому языку не влияют на оценку по русскому языку в аттестате или свидетельстве об образовании, а также не являются критерием для поступления в вузы или колледжи. Как узнать результаты мониторинга по русскому языку и что они означают?
Желаем удачи! При проведении ЕГЭ используются контрольные измерительные материалы КИМ , представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. Для оформления ответов на задания КИМ используются специальные бланки. ЕГЭ по всем учебным предметам, кроме иностранных языков, проводится в письменной форме на русском языке.
В мониторинговом исследовании принимают участие учащиеся 4-х классов общеобразовательных учреждений Рязанской области. Спецификация работы по русскому языку для обучающихся 4-х классов общеобразовательных учреждений Рязанской области, освоивших основные образовательные программы начального общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего полного общего образования» от 01.
Анализ мониторинга по русскому языку в 4
Все, что нужно знать о мониторинге по русскому языку в 2024 году: кто участвует, какие требования, как подготовиться, как проходит тестирование и как узнать результаты. • Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» ориентирует на изучение системы языка, что усиление научной составляющей предмета, усвоение лингвистических понятий и формирование практических умений на этой основе. МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA. В 2000 году было создано тестирование PISA (Programme for International Student Assessment). В Госдуме предложили законодательно запретить увольнять учителей. ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК МБОУ НШ ГС на 2023-2024 учебный год. Мониторинг по русскому языку будет включать в себя следующие этапы: Подготовка методических материалов и инструментов для проведения мониторинга (январь — март 2024 года). Проведение пилотного исследования на выборочной базе (апрель — май 2024 года).
Тренировочные варианты ЕГЭ 2024 по русскому языку
контрольных срезов знаний обучающихся на 2023-2024 учебный год была проведена полугодовая мониторинговая контрольная работа по русскому языку в 10 классах общеобразовательных организациях Новоорского района по текстам ГБУ РЦРО. О результатах диагностики образовательных достижений в 9 классах по русскому языку. Мониторинговые исследования в 2020-2021 учебном году. Мониторинг русского языка – это систематическое исследование уровня владения русским языком учащихся. В рамках мониторинга проводятся различные задания и тесты, которые позволяют оценить знания и навыки учащихся в области русского языка. Общая информация. Отдел мониторинга развития образования и аналитической работы ЦРО в 2023/24 учебном году проводит на договорной основе следующие виды мониторинговых исследований. Мониторинговые исследования. Функциональная грамотность. Основными составляющими функциональной грамотности являются способность человека действовать в современном обществе, решать различные задачи (максимально широкого диапазона), используя при этом.
Мониторинговые исследования по русскому языку и математике во 2-3 классах 2022 год
| Спецификации и демоверсии | Результаты мониторингового исследования результатов освоения основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования по русскому языку обучающимися 9-х классов (февраль, 2015-2016 учебный год). |
| 19 декабря 2023 Мониторинговая работа по русскому языку 11 класс в формате ЕГЭ 2024 | Международные исследования качества подготовки обучающихся. |
| Мониторинг по русскому языку в 2024 году: подробный гид | ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК МБОУ НШ ГС на 2023-2024 учебный год. |
| Тренировочные работы по русскому языку СтатГрад ЕГЭ 2023-2024, 11 класс | Статистико – аналитический отчет по результатам проведения Всероссийских проверочных работ 2022-2023 учебного года по русскому языку и математике учащихся общеобразовательных организаций Томской области. |
| Роль мониторинговых исследований в обучении русскому языку | _4_классы_ИНСТРУКЦИИ для проведения_ О проведении итоговой работы по русскому языку в 4 Приказ №613 по итогам процедуры проведения мониторинговых |
Тренировочные варианты ЕГЭ 2024 по русскому языку
О результатах диагностики образовательных достижений в 9 классах по русскому языку. Места регистрации на сдачу ЕГЭ на территории Самарской области в 2024 году. Региональный центр мониторинга в образовании информирует Вас о том, что. в 2022-2023 учебном году проводит экспертизу уровня подготовки учащихся 10-11 классов к сдаче выпускных экзаменов. Первые 12 заданий с выбором ответа. С их помощью проверяются базовые знания по основным разделам русского языка начальной школы. Вес каждого задания этой группы – 1 балл. Частью мониторинга являются международные сравнительные исследования качества образования.
О результатах диагностики образовательных достижений в 9 классах по русскому языку
Эти экзаменационные материалы аналогичны 100-м экзаменационным вариантам, однако визуальные образы в текстах сведены к минимуму. Для слепых обучающихся задания переводятся на рельефно-точечный шрифт Брайля. Эти экзаменационные материалы аналогичны 100-м экзаменационным вариантам, однако звуковые образы в текстах сведены к минимуму.
Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: — задания на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа в виде одного или нескольких слов; — задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; — задания на соответствие. Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры числа или слова нескольких слов , последовательности цифр чисел , записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Оно призвано восполнить пробелы их профессионального образования в сфере представлений об антропологических основаниях воспитания и образования в целом, возникшие в силу секуляризации отечественной системы образования и потери ею традиционного уклада, отпадения её от системы традиционных российских духовно-нравственных ценностных оснований, которые постепенно и не без трудностей возвращаются в сферу образования в настоящее время. В книге доступно раскрываются основные постулаты христианской антропологии и аксиологии, выступающие в качестве традиционных оснований отечественного образования, определяющих научно-технологический уклад и модель образования, образовательный воспитательный идеал, цель, подходы и основополагающие принципы воспитания. Живой язык, которым автор старается обратиться к читателю, совершаемая им попытка, насколько это возможно и уместно, вступать в диалог с читателем и популяризировать изложение материала помогают воспринять и освоить достаточно сложное и очень важное содержание.
В своей предметной деятельности я использовала 3 вида диагностики: диагностика уровня обучаемости; диагностика уровня усвоения программного материала; диагностика уровня фактической обученности. Таким образом, соотнесение потенциальных возможностей ребенка и реально показываемых результатов позволяет оценить эффективность работы учителя с ребенком соотношение целей и результатов как показатель качества обучения. Диагностика уровня обучаемости Обучаемость — индивидуальные показатели качества и скорости усвоения знаний, умений в процессе обучения. В основе обучаемости лежит уровень развития познавательных процессов восприятие, мышление, внимание, память, воображение, речь. Выделяются следующие уровни обучаемости: Творческий учащиеся обладают многосторонними способностями, имеют высокую работоспособность, испытывают потребность в умственном труде обладают умениями конструировать материал, умеют аргументировано доказывать свою точку зрения, свободно внедряют новые знания в систему уже сложившихся знаний, легко переводят письменную речь в устную, формируют новые обобщения, предлагают новые выводы, оригинальны в мышлении, умеют ассоциировать аналогичные связи, обладают большим словарным запасом. Продуктивный учащиеся осознают цель, понимают возникшую проблему, планируют содержание и структуру своей деятельности, легко составляют план последовательности действий, находят новые приемы решения проблемы, умеют выбрать оптимальные пути решения, моделируют ход суждения, имеют знания и умения по самообразованию.
Репродуктивно-творческий учащиеся умеют делать простые обобщения, сцеплять простые выводы в более сложные, овладевают материалом в том объеме, который имеется в учебнике, не внося нового; учебные задания первоначально выполняют на уровне копирования, в процессе закрепления проявляют догадливость, сообразительность, но проявить собственное отношение к фактам не могут, предпринимают попытку открыть новое знание; принимают участие в решении проблемы, но самостоятельно преобразовать её не могут, умеют работать с несколькими информационными источниками. Результаты диагностики уровня обучаемости по литературе: Данные результаты мониторинга позволяют спланировать последующую деятельность учителя на повышение творческого уровня обучаемости. Диагностика уровня усвоения программного материала Главной задачей данной диагностики является выяснение приближенности наших результатов к заданному конечному образовательному результату. Для контроля уровня усвоения использую три основных способа: первый — входной контроль, второй - текущая оценка учебных результатов учащихся и третий - итоговая аттестация. Формы и виды контроля и диагностики достаточно разнообразны: поурочный контроль индивидуальные задания;фронтальный опрос; работа по карточкам;комбинированный опрос;практические работы;творческие работы;цифровые диктанты , периодический контроль срезы, диктанты словарные, орфоэпические,терминологические, лексические, комбинированные, диктанты повышенной сложности , письмо по памяти;зачеты теоретические и практические; устные и письменные , блицопросы; контрольные работы , независимый региональные работы Входной контроль важен, когда необходимо оценить реальное состояние уровня знаний в классе на начало обучения или провести диагностику преемственности в обучении. Составляем сводную и индивидуальные таблицы Текущий контроль проводится на большинстве уроков.
Именно он позволяет вовремя установить наличие пробелов в знаниях, недостатки в формировании учебных умений и навыков, что позволяет, в свою очередь, провести коррекцию форм и методов преподавания, идеально подобрать их как в зависимости от содержания учебного материала, так и с учетом индивидуальных особенностей учащихся. С этой целью целесообразно проводить мини-тесты по русскому языку и диагностические работы по литературе. Мини-тесты не обязательно должны быть представлены в классической форме. Я использую на уроках русского языка буквенные и цифровые диктанты. Суть таких диктантов в том, что они позволяют быстро оценить подготовленность всего класса.