Какими качествами должен обладать преподаватель


8 главных качеств, которыми должен обладать современный учитель

Мы живём в удивительное время: мир вокруг нас очень быстро меняется практически до неузнаваемости. Поэтому учитель, работающий с подрастающим поколением, должен быть готов:

  • Меняться. Это самое сложное, но необходимое условие существования полноценной личности.
  • Признавать свои ошибки. Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Учитель к таким точно не относится.
  • Развиваться. Если раньше картина мира не менялась на протяжении жизни нескольких поколений, то теперь всё развивается настолько стремительно, что, как говорила Чёрная Королева в «Алисе в Зазеркалье», для того, чтобы остаться на месте, нужно «бежать со всех ног».

Преподаватель также должен понимать, чем живут современные ученики. Можно не любить Фейса или Ивангая, но не знать, кто эти люди, — значит отстать от жизни.

Кроме того, преподавателю следует помнить, что современные дети — другие. Они живут в интернете, у них нет культа взрослого человека. Вот какими качествами должен обладать современный учитель, чтобы приносить пользу и получать удовольствие от результатов своего труда.

1. Уважение к детям

Обычно говорят: «Учитель должен любить детей». Но такая формулировка слишком абстрактна и неизбежно становится поводом для спекуляций. Любовь уж очень многогранна. Это и попустительство, и, наоборот, муштра («Бьёт — значит любит). Непонятно. А вот с уважением всё намного проще.

Уважать ученика — значит видеть в нём субъекта, а не чистый лист.

2. Толерантность

Все люди разные. Иногда человек раздражает нас только потому, что он другой: не так кепку надел, не так смотрит. Но стоит ли уделять этому внимание, если он ведёт себя естественно и не нарушает нормы морали? То же самое можно сказать и о праве человека на собственное мнение.

Если речь идёт о вопросах, на которые нельзя дать единственно правильный ответ, то не следует сразу отметать оригинальные и неожиданные предложения. Они могут быть более подходящими, чем стандартные. Дети не так испорчены стереотипами, как взрослые, и могут мыслить свободно.

Признайте за учеником право быть другим. И, возможно, вы вырастите нового Эйнштейна.

3. Понимание того, что учитель оказывает услугу

Почему-то этот пункт больше всего возмущает преподавателей и многих родителей. Возможно, дело в авторитете. Учитель — это звучит гордо, а услуги оказывают парикмахеры и грузчики. Несолидно!

4. Готовность завоёвывать авторитет реальными вещами

Громкими словами, командным голосом и регалиями современного ребёнка не впечатлишь. Всё должно быть по гамбургскому счёту: хороший учитель знает свой предмет, может объяснить его пользу и умеет интересно подать материал.

Пугать бесполезно. Нынешние дети не испытывают страх перед тем, чего боятся люди, пережившие «совок».

5. Чувство границы

Это касается как психологических границ («не лезть в душу»), так и собственных знаний. Ведь дети в некоторых сферах компетентнее учителей.

6. Понимание своей миссии

Учитель должен давать только полезные знания, которые нельзя просто нагуглить (а если можно, то учитель, скорее всего, напрасно тратит время).

7. Самокритичность

Если учитель будет анализировать свою деятельность и думать о том, как сделать её лучше, то он добьётся многого. Все ошибаются. В том числе и крутые взрослые дяди и тёти. И чем раньше это осознают дети, тем лучше.

8. Самоирония

Способность быть несерьёзным и шутить над собой — необходимая составляющая того, что называют стрессоустойчивостью. И просто отличное качество для жизни в обществе.

Самоирония позволяет разрядить обстановку, отвлечься и перейти к решению сложных вопросов.

Конечно, всё это труднодостижимо в условиях, когда на образование выделяются копейки. К сожалению, у школ часто нет выбора, и они вынуждены брать кого придётся. Тем не менее следует стремиться к идеалу.

А что думаете вы? Каким должен быть современный учитель? Пишите в комментариях.

Читайте также

личностные и профессиональные качества хорошего педагога. Самые значимые навыки в профессии современного преподавателя

Учитель – важный человек в жизни каждого. В памяти у многих навсегда остаются те, кто сыграл особенно важную роль в жизни. Учитель ведь не только тот, кто обучил тому или иному предмету, но и тот, кто не оставил в трудную минуту, указал верный путь, помог принять верное решение. Так какими качествами должен обладать учитель, чтобы соответствовать своей профессии и требованиям времени?

Стандарт педагогического образа

Сколько бы ни спорили о том, каким должен быть идеальный учитель, или каким хотят его видеть дети, существует определенный стандарт, который прочно сформировался. К нему в идеале должен стремиться учитель, если любит свою работу и готов посвятить ей жизнь. Прежде всего, преподаватель – это в какой-то степени идеал, к которому нужно и хочется стремиться. То есть он должен обладать целым набором положительных качеств, о которых он не просто рассказывает детям, а каждый день демонстрирует своим поведением.

Поскольку это должен быть пример для подражания, то внешний облик учителя играет большую роль. Это, конечно же, опрятность в одежде, строгий стиль, аккуратность во всем, в том числе в поступках и словах. Профессия учителя предполагает не только доскональное знание своего предмета, но и широкий кругозор, умение ответить ребенку на любой вопрос, даже если он и не связан с непосредственной деятельностью.

Учитель – это тот человек, который должен уметь погасить конфликт, разрешить справедливо возникший спор и сделать это виртуозно, чтобы никого не обидеть, не ранить, не оставить тяжелый след в душе. А здесь уже нужно учитывать характеры детей, их эмоциональное состояние, физиологические особенности развития. Таким бы хотелось видеть учителя – умным, эрудированным, понимающим, настоящим другом для детей и помощником для родителей.

Кто-то и действительно обладает всеми этими качествами, а кому-то нужно стремиться к совершенству. Но делают это лишь те, кто по-настоящему любит свою профессию и работает по призванию.

Значимые свойства личности в профессии

Нигде так не важны личностные качества, как в профессии учителя. И это совершенно неслучайно. Ведь этот человек не просто дает знания по своему предмету, он активно участвует в формировании нравственных и духовных ценностей у детей, что может сыграть большую роль в дальнейшем. Есть качества, которые отличают учителя от представителей других профессий.

Любовь к детям

Это, пожалуй, самое основное качество, без которого в учебном заведении делать нечего. Далеко не все люди обладают этой способностью – искренне любить детей. Именно от хорошего отношения к детям зависят все остальные мотивы, побуждающие педагога к действию. Здесь и желание научить детей многому, оказать помощь в становлении личности, качественно организовать досуг, привлечь к интересным занятиям. Когда взрослый человек искренне относится к своим ученикам, они это чувствуют и, соответственно, отвечают тем же: стремятся порадовать своего учителя, хорошо себя ведут, усваивают материал. Так что от учителя зависит очень многое.

Стремление к совершенствованию

Педагог вызывает интерес у детей и желание подражать только в том случае, когда он демонстрирует свое желание постоянно совершенствоваться. В какой-то степени учитель постигает новые знания месте со своими воспитанниками. Они могут вместе увлечься каким-то новым делом. Все зависит от той области знаний, в которой работает педагог. Это могут быть совместные походы с попутным изучением флоры и фауны, интересные открытия.

Учитель не только готовит детей к конкурсам, олимпиадам и соревнованиям. Он и сам участвует в таких мероприятиях, тем самым демонстрируя ребятам желание постоянно развиваться, стремиться к достижению цели. Дети с такого учителя охотно берут пример.

Сам педагог, если он любит свой предмет и хочет заинтересовать ребят, обязательно изучает новую литературу, пополняя свои знания.

Правильная оценка своих возможностей

Педагог должен быть объективным по отношению, прежде всего, к самому себе. Директор школы всегда стремится сделать так, чтобы педагогический коллектив работал плодотворно. И речь идет не только об образовании и воспитании детей, но и об организации различных мероприятий, участий в профессиональных конкурсах, семинарах. Каждый педагог по мере своих сил вносит лепту в общую работу коллектива и, конечно, старается, чтобы его класс был на хорошем счету по оценкам, дисциплине, участию в общих делах.

И здесь главное – правильно оценить свои возможности. Учитель тоже должен чувствовать себя комфортно и успевать выполнять те обязанности, которые на него возложены. Но при этом нужно понимать, сколько сил и времени требуется для подготовки урока, мероприятия. Если педагог адекватно оценивает свои возможности, он справляется с работой, делает ее качественно.

Гуманизм

В любых ситуациях учитель должен проявлять гуманность, даже если это бывает сложно. В каждом ребенке учитель должен видеть личность и помогать ей реализоваться. Все дети разные, и обстоятельства в каждой семье свои. Но независимо от этого, учитель должен суметь втянуть ребенка в образовательный процесс, увлечь его, помочь адаптироваться в коллективе. А если есть явные проблемы со сверстниками, именно учитель должен пресечь все неприятные ситуации, не позволить довести ситуацию до критического состояния.

Хотя это порой и сложно претворить в жизнь с современными детьми, но настоящий профессионал своего дела должен уметь «достучаться» до каждого ребенка и при этом оставаться доброжелательным, терпеливым, мудрым.

Это настоящее мастерство, которое дано не каждому. Это определенный талант плюс опыт, который нарабатывается с годами.

Самые важные профессиональные качества

От педагога очень многое зависит в судьбе ребенка. Знания, заложенные учителем, позволяют хорошо усваивать материал, получать высокие оценки, сдавать успешно экзамены, поступать в будущем в престижные вузы, получать профессии и успешно реализовывать себя в жизни. Очень логичная цепочка может превратиться в кривую линию, если педагог был не тем, пошел не по призванию и не обладал крайне необходимыми профессиональными качествами. Следует их рассмотреть подробнее.

  • Очень важны психофизические характеристики, поскольку темперамент, состояние нервной системы играют огромную роль в процессе общения с детьми. Педагог должен быть открыт для общения, окружающего мира, видеть в каждом ребенке личность и уважать ее, но вместе с тем и самим быть яркой индивидуальностью, способной увлечь и повести за собой.
  • Не менее важный аспект в деятельности человека, работающего с детьми, уравновешенность. Трудности в данной работе неизбежны как в общении с детским коллективом, так и с коллегами и директором. В разных ситуациях нужно уметь проявлять гибкость, ни при каких обстоятельствах не идти на конфликт, сохранять выдержку и собственное достоинство.
  • Быстрота реакции, мобильность, готовность к получению новых знаний также находятся не на последнем месте. Педагог должен быть активным и энергичным, интересующимся многими аспектами жизни. В различных ситуациях он должен уметь реагировать быстро и принимать правильные решения.
  • Память и мышление должны быть на высшем уровне, поскольку это имеет прямое отношение к процессу обучения. Только при наличии этих качеств можно хорошо донести материал до детей и оказать помощь в его усвоении.
  • Речь – это отдельный момент, заслуживающий внимания. Педагог должен обладать грамотной правильной четкой и ясной речью. Это очень важная составляющая требований, которые предъявляются к этой профессии. Ведь зачастую с помощью выразительной и грамотной речи можно убедить человека во многом.
  • Существует и еще ряд качеств, без которых профессия педагога просто немыслима. К ним относятся готовность прийти на помощь в трудной ситуации, доброжелательное отношение, проявление терпения и выдержки в любых нестандартных ситуациях, высокая стрессоустойчивость вне зависимости от обстоятельств и, конечно, вера в лучшие человеческие качества, благоприятный исход любого начинания. Все это придает сил и уверенности ученикам, которые находятся рядом с таким учителем.
  • Дисциплинированность и ответственность – это тоже две составляющие, которые должны присутствовать в списке достоинств любого педагога. Он должен отдавать себе отчет в своих действиях и поступках, тем более если это имеет непосредственное отношение к детям и учебному процессу.

Характеристика «идеального педагога»

Подводя итог, можно сказать, что и ученикам, и родителям хотелось бы видеть в школе идеальных педагогов, хотя взгляды детей и родителей могут расходиться в некоторых моментах. Хорошего современного педагога отличает желание стремиться к самосовершенствованию, шагать в ногу со временем, открывать новые горизонты и вести за собой детей. Систему ценностей, которые дети, к сожалению, не всегда получают в семье, должен также выстроить педагог.

Безусловно, плюсом педагогу будет то, что он уделяет детям много времени и во внеурочное время, устраивает интересные мероприятия, ходит в походы, отправляется в путешествия, посещает кино, театры и другие культурные заведения. Детям должно нравиться осваивать тот или иной предмет и добиваться успехов, а здесь все зависит от педагога – насколько он сможет заинтересовать и увлечь. Хорошему учителю удается даже подтолкнуть ребенка к самостоятельному поиску какого-то материала. Если присутствует уважение к учителю, то и есть желание порадовать его, заслужить одобрение, получить высокую оценку, занять призовое место в конкурсе. Ведь о высокой квалификации учителя как раз говорят успехи его учеников.

Еще один аспект, важный для каждого ребенка, это возможность видеть в учителе не диктатора, а друга, умного старшего товарища, который не предаст. Ему можно доверить свои мысли и надеяться, что в трудную минуту он окажет помощь. Но речь идет, конечно же, о тех детях, которые заинтересованы в учебном процессе, комфортном существовании в коллективе.

Так называемые трудные подростки плохо идут на контакт, здесь педагогу требуется особый талант психолога и огромное терпение.

Какими качествами должен обладать настоящий учитель?

1 сентября в нашей стране отмечается День знаний. В этот день по прекрасной традиции ученики дарят цветы учителям, выражая этим свои любовь и уважение к педагогам. Наверное, в жизни каждого человека был любимый учитель, оказавший влияние на развитие юной личности. Таких учителей и их наставления мы вспоминаем всю жизнь. Так какими же качествами должен обладать настоящий учитель?

Владимир, 19 лет. Учитель должен уметь заинтересовать ученика своим предметом. Для этого нужно интересно и увлекательно проводить уроки. Самое важное – во время напряженной работы уметь разрядить обстановку. Еще для учителя важно наладить дружеские отношения с учениками.

Юлия, 33 года. Вспоминаю свою учительницу по химии в школе. Возможно, она была и грамотным профессионалом в своем предмете, но преподавала его без любви, как-то сухо, слишком требовательно. Многие из нас в классе не любили её предмет и боялись. Другие же преподаватели (алгебра/геометрия, география, русский язык/литература, физкультура) были вполне нормальными, человечными учителями, и мы любили их, хотя, возможно, знали мы их предметы и не идеально.

Наталья, 36 лет. В первую очередь, учитель должен любить детей, свою профессию и тот предмет, который он преподаёт, так как его отношение к предмету обязательно передастся ученикам. Ещё педагог должен всегда уметь снизойти до уровня ребёнка. Тогда ребёнок будет себя чувствовать морально и психологически комфортно и защищённо.

И, конечно же, учитель должен быть высоконравственным, духовным человеком.

Алевтина, 47 лет. Настоящий учитель должен быть добрым и лояльным. Надо уметь принимать ученика со всеми недостатками, поддерживать его, вселять надежду, чтобы было желание учиться.

Анна, 33 года. По-моему, учитель должен быть терпеливым, мудрым, справедливым. В нём должны сочетаться строгость и доброта. Учитель должен быть примером для учеников. Важно, чтобы он не только давал знания по своему предмету, но и мог дать правильное направление в жизни, научить строить отношения с людьми, помочь определиться с выбором будущей профессии.

Сергей, 44 года. Я думаю, учитель должен быть верующим и поступать согласно своей вере. Он должен любить детей и иметь своих. Важно уметь найти с каждым ребёнком общий язык, обязательно быть честным в общении с детьми и взрослыми. Ведь если учитель обманет ученика или его родителей, это может негативно отразиться на мировоззрении ребёнка и оставить печать на всей его дальнейшей жизни.

Наталья, 28 лет. Важное качество — умение найти подход к каждому ученику, чтобы объяснить материал в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка. Обязательно должно быть непредвзятое отношение к ученикам независимо от поведения, социального уровня, умственных достижений. Ещё — способность преподать материал в доступной форме. Если учителю интересен предмет, он сможет интересно его преподать. Для учителя очень важно не только вложить знания по своему предмету, но и научить размышлять, анализировать, делать выводы.

Газета “Сокрытое Сокровище” № 9 (173) сентябрь 2011 г.

Какими качествами должен обладать учитель?

Современная система образования предполагает взаимодействие педагога и учащегося. Каждый из них должен выполнять определенные обязательства перед другим. Ученик внимательно слушает преподавателя, выполняет все его задания, много времени уделяет изучению материала. Что касается учителя, он должен не только владеть информацией, но также уметь так донести ее до детей, чтобы они поняли и усвоили излагаемый им материал.

Очевидно, что в образовании детей большую роль играет человеческий фактор учителя. Педагог должен не только иметь диплом и некий опыт работы, но также и определенные свойства характера. Итак, какими качествами должен обладать учитель? Грамотный педагог – это специалист, применяющий к школьникам комплексный подход, умело сочетающий различные методики преподавания, доступно и понятно излагающий материал, с теплотой, пониманием и любовью относящийся к детям. Хороший учитель обладает эрудицией не только в своей области, но также и в других сферах. Это позволяет ему завоевать авторитет и доверие.

Поскольку за всю школьную практику встречаются разные ученики, каждый из которых обладает своим характером, педагог должен выработать уверенность в себе, а также чувство юмора, чтобы при помощи шутки сглаживать напряженные моменты. При этом важно помнить, что преподаватель – это все-таки не друг школьников, поэтому он должен уметь поддерживать дисциплину в классе. Учителю, который приходит в новый класс, прежде всего, следует показать свой характер, продемонстрировать умение быть строгим и серьезным. И лишь со временем педагог позволяет себе стать естественным и свободным.

Очень важно, чтобы человек, постоянно контактирующий с ребенком, обладал еще и коммуникативными качествами. Педагог должен безоценочно относиться к своему подопечному, и это сделает процесс обучения конструктивным. Роль учителя заключается не в том, чтобы научить, а чтобы помочь детям учиться. Настоящий педагог обязан создать моральную среду, побуждающую школьника к обучению.

Зная, какими качествами должен обладать учитель, каждый абитуриент, стремящийся поступить в педагогический ВУЗ, должен задуматься, а сможет ли он соответствовать образу идеального современного преподавателя. Ведь задача каждого педагога – оказать профессиональную помощь детской душе,  научить ребенка жить в этом мире и показать, что он безопасен.

Какой из вас получится учитель? Что такое хороший учитель

Учитель – профессия, востребованная во все времена. Это тот вид деятельности, который обсуждается и оценивается всеми. Каждый был в свое время учеником, почти все побывали родителями, многие испытали себя в роли педагога. Поэтому тема качеств современного учителя всегда интересна.

Так каким же должен быть хороший учитель в наше время?

Настоящий профессионал

Современный учитель – это, прежде всего, умелый учитель. Он отлично справляется с главным заданием своей профессии. Это человек, которому дано обучать других. Хороший учитель дарит детям удивительное качество – способность познавать мир и развиваться. Он учит воспринимать, обрабатывать и самостоятельно применять информацию.

Добиться этого может лишь тот педагог, который обладает такими характеристиками:
  • любит детей и проявляет к ним интерес;
  • знает психологию школьников разных возрастов;
  • ценит неповторимость личности ребенка;
  • умеет наблюдать за поведением детей и делать выводы;
  • может оценить интеллектуальный потенциал и построить стратегию индивидуального развития ребенка;
  • легко общается с детьми, добивается их любви и уважения;
  • успешно руководит детским коллективом;
  • глубоко знает свой предмет;
  • готов к инновациям и стремится развиваться.

Важно помнить, что существуют и этические нюансы в профессии педагога. Права учителей обеспечивают возможность знакомиться с некоторыми документами учеников и их родителей. Это позволяет педагогу лучше организовать работу с подопечными. Но учителю запрещено разглашать конфиденциальную информацию о детях и их семьях.

Умение видеть главное

Какой он, современный учитель? Это тот, кто понимает своеобразие детей нашего времени.

Вот 9 важнейших особенностей, присущих современным ученикам:
  1. легкое восприятие информации;
  2. высокий интеллектуальный потенциал и разнообразие его проявлений;
  3. умение быстро осваивать технические приспособления, электронные новинки;
  4. прагматичность;
  5. слабая ориентация в проблемах реального мира;
  6. невысокий уровень двигательной активности;
  7. низкий уровень социальной и коммуникативной компетентности;
  8. недостаточный самоконтроль;

Такие разные характеристики современных детей создают особые предпосылки для учительского творчества. Изучая новые подходы и сохраняя педагогические находки прошлых лет, настоящий профессионал строит свою систему обучения. Учитель должен быть интересен каждому ребенку. Поэтому современный педагог просто обязан быть гибким.

Человек, который способен меняться

Мир находится в постоянном движении. Имеет ли право учитель оставаться прежним? Вряд ли такой педагог будет полезен обществу. Лишь тот, кто сам способен освоить и оценить новую информацию, сможет вести за собой активных и обладающих феноменальным потенциалом детей.

Какие должны быть учителя 21 века? Это энергичные, образованные, легко адаптирующиеся к изменениям люди. Это специалисты, глубоко знающие свой предмет и желающие передать свои знания детям.

Профессиональный стандарт педагога

Меняется мир, совершенствуется система образования . На смену устаревшим требованиям к учителю приходит современный стандарт педагога. Он содержит профессиональные и личностные характеристики, необходимые специалисту для работы с детьми. Это те качества, которые позволят педагогу создать развивающую среду и помочь детям осознать новую информацию, освоить важные для них умения и навыки.

Уровень современного педагога позволит проектировать и моделировать ситуации и события, которые обогатят эмоции и ценностные ориентации детей. Такой ребенок будет готов преодолеть все жизненные трудности и сможет реализовать себя даже в сложных условиях. Профессиональный стандарт содержит требования государства к педагогу.

Каким должен быть учитель?

А каковы требования детей и родителей к ментору? Опросы для выявления мнения рядовых граждан об идеальном педагоге проводились неоднократно.

Наиболее распространенные представления учеников о качествах современного учителя таковы:
  • терпение;
  • строгость;
  • интересная подача материала;
  • хорошее знание предмета;
  • объективность.

Несколько шире перечень желательных качеств педагога с точки зрения родителей:
  • высокий уровень подготовки;
  • умение предотвращать конфликты ;
  • индивидуальный подход;
  • способность ярко преподносить учебный материал;
  • справедливость;
  • эмпатия;
  • любовь к детям.

Таков педагог, о котором мечтают школьники и их родители.

Какой же он, современный учитель? Каждое поколение ищет ответ на этот вопрос и создает образ идеального педагога . А это означает, что профессия учителя не утратила своего значения для общества.

Каким должен быть молодой современный учитель?

Самым лучшим учителем в жизни становится тот, кто сильно влияет на учеников, кто меняет их взгляд на жизнь и предмет, кто позволяет им раскрыться и мотивирует на свершения. Тот, благодаря которому ученики чувствуют себя особенными. Многие люди помнят любимого учителя всю жизнь, а не только до выпускной церемонии. Они даже рассказывают свои воспоминания о школе собственным детям. Чем отличается хороший педагог? Как стать тем, кто запоминается? Попробуйте поступать так, как делают лучшие учителя. Вот тринадцать важных отличий.

Они не контролируют все слишком жестко

Хорошим можно назвать учителя, присутствие которого со временем становится необязательным. Он подталкивает учеников в нужном направлении, а не определяет каждый их шаг. Он понимает, что роль педагога в том, чтобы быть источником знаний, а не их хранителем. Такой педагог никогда не диктует свое мнение, он заставляет учеников учиться самостоятельно. Хорошему учителю просто не нужна диктатура - ученики готовы слушаться его сами и мотивированы на обучение без угроз. Это лучший подход из возможных.

Они учатся в процессе

Дело не в том, какие оценки будут у вас в университете и как хорошо вы изучите теорию педагогики. Тот, кто от природы хорош в преподавании, не нуждается в инструкциях. Он готов учиться в процессе, оттачивая свои навыки с каждым новым днем. Как доктора или инженеры, такие педагоги обретают знания в ходе работы. Кроме того, они не считают, что могут стать экспертами, и готовы всю жизнь работать над собственным мастерством педагога.

С ними не всегда весело

Людям часто кажется, что учителя должны уметь развлекать детей, но знаете, это совсем не часть их работы. Учитель должен делиться знаниями и умениями, его цель - научить. Иногда для этого нужно быть жестким, иногда - давать скучный урок. Это необходимо. Хорошие педагоги знают, что обучение не всегда очень веселый процесс, они не собираются развлекать учеников. Только так можно добиться максимума - покидая зону комфорта и не стараясь обеспечить веселье на каждом уроке.

Они не знают всего

Учитель не должен приходить в класс с видом эксперта, которому все давно известно. Каждый день приносит новые изобретения и знания, которые можно применять. Поэтому хорошие педагоги всегда занимаются саморазвитием. Кроме того, они готовы учиться у собственных учеников. Только открытый новым знаниям специалист может считаться талантливым учителем.

Они ориентируются на программу, но мыслят шире

Прекрасный преподаватель обладает обширными знаниями и полон энтузиазма насчет предмета, который преподает. Он не просто знает все о программе и стандартах образования, он готов давать ученикам больше. Поэтому хорошего учителя никогда не ограничивает программа - он знает о ее важности и готов опираться на нее как на проверенную основу, легко выходя за рамки стандарта.

Они вовлекают учеников в процесс

Бенджамин Франклин считал, что если рассказывать - ученик забудет, если учить - он может запомнить, а если вовлекать в процесс - он научится. У хорошего учителя полно энергии. Он готов отвечать на все вопросы и поддерживать интерес к предмету, он мастер объяснений. С хорошим учителем в процессе заняты все ученики, даже самые скромные и замкнутые.

Они не пытаются найти идеальных учеников

Хороший учитель умеет найти подход к любому ученику. У него нет ярлыков и предубеждений. Он понимает, как непросто иногда сконцентрировать свое внимание на нужной теме, и не осуждает даже отстающих. Все люди разные, именно поэтому процесс обучения и интересен, хотя и очень непрост. Учителя должны это понимать и уметь с этим справляться. Они никогда не сдаются и не считают, что кто-то из учеников просто ни на что не способен. Учитель уверен, что любой человек может учиться, если правильно его направлять. Он умеет ставить себя на место других, особенно тех, кому приходится тяжело. Для хорошего учителя важен любой ученик, он не ищет любимчиков и не ждет, пока в классе появится идеал.

Они умеют достучаться

Конечно же, трудно ожидать от педагога близкого знакомства с каждым учеником в классе. Это просто нереально, но все же испытывать к каждому искренний интерес вполне реально. Прекрасный учитель не обязан знать всех лично, он просто умеет понимать людей и знает, как повлиять на каждого из них для того, чтобы вместе двигаться к цели. Талантливый педагог может быть немного психологом и при этом просто другом. Он легко разбирается в людях и их нуждах.

Они облегчают процесс обучения

Хороший учитель умеет делать процесс проще, но не упрощает информацию. Он просто создает идеальную для обучения атмосферу, которая настраивает учеников на нужный лад. Ему не нужна строгая дисциплина - он умеет управлять людьми без жесткого контроля, он поощряет, а не ругает. Учителю высокого качества под силу создать атмосферу, в которой каждый ученик будет считать себя причастным к процессу, и только после этого педагог начинает учить. Он не придерживается рутины и одной-единственной тактики - он готов пробовать разное и каждый раз изменяет свой подход по ситуации.

Они умеют измерять успех по-своему

Учитель пробуждает в ученике амбиции. Конечно же, у педагога есть собственные ожидания по поводу каждого из учеников - особенно то, что они будут стараться изо всех сил. При этом он умеет измерять прогресс правильно - тем, насколько продвинулся каждый, а не количеством полученных оценок. Именно такой подход наиболее эффективен и не лишает мотивации ни одного из учеников.

Они со страстью относятся к работе

Среднего уровня учитель рассказывает, хороший - объясняет, прекрасный - демонстрирует, а великий вдохновляет. Все мы хотим учиться у того, кто не просто любит преподавать, но и наполнен вдохновением. Такие учителя не ограничиваются сферой своей деятельности, они просто интересны как собеседники. Педагог такого рода может поболтать с учениками о жизненных событиях, к примеру, обменяться соображениями о последнем матче или новостях, увиденных по телевизору. С таким человеком можно поговорить обо всем, и беседа всегда будет захватывающей, он интересный собеседник и полон разнообразной информации.

Они гордятся учениками

Помните ли вы радость от первой полученной пятерки или просто удачно выполненного задания? Что сказал ваш учитель в начальной школе в тот день? А в университете, был ли у вас преподаватель, который отметил бы вашу работу, как идеал, к которому стоит стремиться другим? Вы чувствовали легкое смущение, это естественно, но при этом ваше сердце наполняла радость. Идеальный учитель умеет порадовать учеников, он всегда отмечает их успехи и поощряет их на новые свершения, позволяя каждому добиваться большего. Великие педагоги рады прогрессу, они не пытаются измерить его. Это должно быть одной из главных особенностей характера талантливого преподавателя - умение гордиться своими учениками и делать это искренне.

У них правильная мотивация

Никто не может быть успешным в преподавании, если не относится к ученикам с теплом и уважением и не наполнен искренним интересом к тому, чтобы научить их всему необходимому. Лучшие специалисты не приходят в профессию ради денег. Они выбирают свой путь потому, что хотят что-то изменить в мире. Преподавание может быть крайне разочаровывающим, при этом оно приносит и величайшие плоды. Люди, которые родились с призванием учителя, понимают этот факт.

Говорят, что каждый знает, как лечить и как учить. Конечно, это шутка, но если с медициной не все так очевидно, то действия учителя очень часто вызывают у родителей массу комментариев.

И, разумеется, сколько людей, столько и мнений – образ идеального учителя будет для каждого своим. Давайте посмотрим, а каким бы учителем стали вы сами, если бы так повернулась ваша судьба. Строгим или слишком мягким, веселым или серьезным?

Пройдите наш тест, и вы все узнаете! Записывайте результаты, в конце мы попросим вас посчитать, какие буквы встречаются чаще всего. Не пытайтесь притвориться кем-то другим, прислушайтесь к себе, какая реакция на предложенные ситуации характерна для вашего темперамента и ваших убеждений.

А если вы хотите узнать о том, какие преподаватели работают в Юниум: добрые или строгие, веселые или скучные, и вообще, каким образом преподаватель становится преподавателем, заходите Здесь все подробности о наших волшебниках.

1. Представьте, что Сидоров в двадцать пятый раз не принес тетрадь с домашним заданием. Ваша реакция:

А) «Сидоров, а голову ты дома не забыл?»

Б) Двойка в журнал

В) Вы находите время, чтобы Сидоров сделал домашнее задание в школе

Г) Вы не обращаете внимания, что вам до проблем Сидорова

2. Представьте, что Петров все время выкрикивает с места. Ваша реакция:

А) «Петров, а ну немедленно закрооооой роооот!» (и стучите рукой по столу)

Б) Выгоните из класса

В) Останавливаете урок и даете Петрову высказаться, а другим ученикам прокомменитровать услышанное

Г) Просто продолжаете урок, не обращая внимания на Петрова


3. Представьте, что Соловьев ничего не делает на уроках и отвлекает Иванову от работы. Ваша реакция:

А) «Соловьев, быстро взял тетрадь и начал писать!»

Б) Вызовите родителей в школу

В) Даете Соловьеву индивидуальное задание на каждом уроке

Г) Ну не делает и ладно, а Иванову можно пересадить


4. Представьте, что Воробьев подложил вам кнопку на стул. Ваша рекция:

А) «Воробьев! Как ты смел! Я тебя убью!»

Б) Отведете Воробьева к директору

В) Переведете все в шутку, но объясните, что кнопка на стул – так себе идея

Г) Ничего не скажете, но будете смотреть на стул в следующий раз


5. Представьте, что вы случайно ошиблись, а Никитина заметила и вас подловила. Ваша реакция:

А) «Ты за собой бы лучше следила, умная больно!»

Б) Сделаете замечание за выкрик с места

В) Поблагодарите Никитину и исправите ошибку

Г) Молча исправите ошибку


6. Представьте, что Данилов не понимает многих тем вашего предмета и не успевает за классом. Ваша реакция:

А) «Данилов, опять тупишь? Внимание сюда!»

Б) Посоветуете родителям перевести Данилова в коррекционную школу

В) Попробуете позаниматься с Даниловым индивидуально, а потом сделаете выводы о его способностях

Г) Просто поставите ему оценку, которой он заслуживает


7. Представьте, что Григорьев, в отличие от Данилова, сильно опережает всех остальных и скучает, сделав задание. Ваша реакция:

А) «Сделал, сиди тихо, жди остальных!»

Б) Посоветуете Григорьеву учиться в экстернате

В) Дадите Григорьеву более сложное амбициозное задание

Г) Пусть сидит, он ведь не мешает никому


8. Представьте, что класс зевает и жалуется, что тема очень скучная. Ваша реакция:

А) «Это программа! Придется слушать!»

Б) Обещаете сложную контрольную на следующем уроке

В) Пытаетесь найти что-то, что может заинтересовать учеников

Г) Вас не касается их настроение, вам тоже многое не нравится, но вы же делаете


9. Представьте, что Савельева сдала доклад в напечатанном виде. Ваша реакция:

А) «А что, ручкой пользоваться ты уже разучилась?»

Б) Поставите двойку

В) Обсудите с классом, когда допустимо использовать компьютер, а какие работы нужно делать от руки

Г) Не примете доклад, пусть перепишет


10. Представьте, что класс во время самостоятельной работы шумит и все переговариваются. Ваша реакция:

А) «Тишина в классе!»

Б) Обещаете всем поставить двойки

В) Просите общаться только по делу

Г) Не обращаете внимания


Проверим результаты:

Посчитайте, какие буквы встречаются в ваших ответах чаще всего. Итак.

Если это буква А.

Вы – хотите от ваших учеников сознательности. Это ошибка. Детям бесполезно задавать риторические вопросы, сто раз просить тишины в классе, напоминать одно и то же. На них действует личный пример учителя, активная позиция, заинтересованность в их работе. Поэтому сотрясать воздух абсолютно бессмысленно, вам это скажет любой ученик, который учился у такого учителя.

Если это буква Б.

Вы – типичный строгий учитель. Вам кажется, что самый действенный способ общения с учениками – запугать их страшными мерами. Часто ученики и правда боятся оценок, вызова родителей в школу или выговоров директора. Но это не помогает им любить предмет, хотеть учиться и уважать учителя, который их постоянно запугивает. Строгость имеет смысл дозировать, только тогда она работает.

Если это буква В.

Вы стараетесь вникнуть в желания учеников и придумать, как сделать уроки более интересными. Вы хотите быть современным и понимать детей. Это верный подход, таких учителей дети чаще всего уважают и даже самые отъявленные хулиганы идут навстречу, если их попросить. Кстати, может быть, вам и правда стоит поработать учителем? Ведь хорошие преподаватели ценятся на вес золота!

Если это буква Г.

Вам просто неинтересен сам факт преподавания. Хорошо, что вы не работаете учителем, но, к сожалению, такие преподаватели встречаются в школе. Дети очень быстро понимают, что учитель просто отрабатывает свою зарплату, не делая ничего, чтобы хоть как-то оживить материал. Это скучно! Никогда так не делайте.

Надеемся, что вашим детям будут попадаться самые интересные преподаватели, которые по-настоящему любят свою профессию!

Учитель - это человек, который обучает и воспитывает учащихся. Но, конечно, такое определение не может раскрыть всего того, что нужно сделать педагогу и за что он отвечает во время образовательного процесса. И далеко не все могут им стать. Нужно, чтобы человек обладал особым типом личности. Какие качества учителя помогают ему в передаче знаний другим поколениям?

Профессиональная готовность

Если кратко перечислить качества учителя, то они будут следующие:

  • любовь к детям;
  • гуманизм;
  • интеллигентность;
  • творческий подход к работе;
  • высокая гражданская ответственность и социальная активность;
  • физическое и психическое здоровье.

В совокупности они составляют профессиональную готовность к педагогической деятельности. В ней выделяют психофизиологический и теоретико-практический аспекты. В них описываются требования к определению компетентности педагога. Педагогическая компетентность - это определение теоретической и практической подготовленности учителя к осуществлению своей профессиональной деятельности. При этом требования к учителю начальной школы несколько отличаются от других педагогов.

Качества первого школьного учителя

В современной системе образования понятие "педагог начальной школы" стало использоваться более широко, чем раньше. Если когда-то его функции были ограничены только тем, что он давал базовые знания детям, то теперь его поле деятельности значительно расширилось.

Поэтому требования к качествам учителя начальных классов теперь следующие:

  • он является не только педагогом, но и воспитателем;
  • должен знать психофизиологические особенности детей;
  • он должен суметь организовать деятельность своих подопечных;
  • педагог активно взаимодействует с детьми и их родителями;
  • готовность к постоянному саморазвитию;
  • учитель должен создать оптимальные условия для обучения;
  • помогает учащимся взаимодействовать с окружающей средой;
  • владеет современными методиками обучения.

Учитель начальных классов не соизмерим с педагогами среднего и старшего звеньев. Его функции даже шире, поскольку он всегда является классным руководителем и преподает несколько дисциплин. Конечно, немаловажными являются качества учителя как профессиональные, так и личные.

Какими умениями и навыками обладает педагог

Каким должен быть учитель? Это определяется стандартами, которые прописаны в ФГОСе, а также качествами, перечисленными другими известными личностями в педагогике. Например, такой работник должен постоянно самообразовываться и повышать свою квалификацию. Профессиональные качества учителя выделяют следующие:

  • широкий кругозор и умение грамотно излагать материал;
  • обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников;
  • грамотная, поставленная речь и четкая дикция;
  • умение использовать мимику и жестикуляцию во время выступлений;
  • направленность на работу с учениками;
  • умение быстро реагировать на ситуации, находчивость;
  • умение правильно формулировать цели;
  • должен обладать организаторскими способностями;
  • контроль качества знаний учащихся.

Немаловажными качествами учителя являются и его знания и умения, полученные им во время учебы и во время профессиональной деятельности. Также он должен уметь применять их в своей работе учителя.

Личностные качества учителя

Очень важно, чтобы у педагога была теоретическая база, которая является основой образовательного процесса. Но даже если человек знает все о воспитании и обучении детей, он может и не стать хорошим преподавателем. Каким должен быть учитель с личностной точки зрения? Квалифицированного специалиста определяют следующие качества:


Ведущие способности в педагогической деятельности

  1. Деятельность педагога носит преемственно-перспективный характер. Имея знания прошлых поколений, он должен владеть современными методиками и следить за новыми тенденциями. Также учитель должен видеть личностный потенциал учащихся.
  2. Взаимодействия между педагогом и учеником носят субъектно-субъективный характер. "Объект" деятельности учителя - это группа учащихся или воспитанник, которые в то же время являются субъектом собственной деятельности со своими потребностями и интересами.
  3. В образовательном процессе трудно оценить вклад, который вносят все, кто участвует в воспитании и образовании ребенка. Поэтому педагогическая деятельность носит коллективный характер.
  4. Процесс воспитания и образования протекает в природной и социальной среде, в которой трудно учесть все факторы. Поэтому учителю приходится постоянно создавать оптимальные условия для обучения.
  5. Педагогическая деятельность носит творческий характер. Учителю приходится постоянно искать нестандартные решения для поставленных задач, различные способы повышения мотивации воспитанников. Также наставник должен быть инициативным, наблюдательным, он должен стремиться к совершенству.
  6. Вся профессиональная деятельность педагога строится на гуманистических принципах: уважение личности, доверительное отношение, умение сопереживать ученикам, вера в способности ребенка.
  7. Учитель не может сразу увидеть результат своей работы.
  8. Педагог постоянно занимается самообразованием и повышает уровень своей квалификации, т. е. происходит непрерывное обучение.

Профессия учителя подразумевает постоянное взаимодействие с большим количеством людей, а именно детей. Он должен уметь организовать их деятельность и удерживать внимание на занятии. Педагог должен знать психофизиологические особенности каждого возрастного периода детей и применять их на практике. Также учитель должен уметь справляться с большим объемом информации.

А может быть, это призвание?

Трудно определить, что важнее: получить педагогическое образование или любить детей и иметь искреннее желание учить и воспитывать их. Для многих учитель - это не профессия, это призвание. Потому что, если вы хотите построить доверительные отношения с ребенком, нужно самим оставаться немного маленьким.

Учитель должен быть как ребенок, которому всегда все интересно, который всегда находится в поиске чего-то нового. И быть педагогом - это большой талант, нужно суметь разглядеть в каждом воспитаннике его потенциал и помочь реализовать его. Также учитель должен быть высокодуховным и культурным человеком, чтобы и в своих подопечных воспитать правильные жизненные ориентиры.

Какими качествами должен обладать учитель? Этот вопрос открывает перед нами бездну других: какой учитель? Для чего и кому должен? Качествами личными или профессиональными, и какие из них важнее? Например, можно ли педагогу вменять в обязанность любовь к детям, или достаточно, чтобы он обращался с ними уважительно и хорошо учил своему предмету? Должен ли учитель быть коммуникабельным заводилой? Какой учитель лучше - добрый или строгий? Какой будет более успешен - бунтарь или конформист?

Мы можем бесконечно рассуждать, спорить и доказывать. Всё потому, что нет никакого «сферического учителя в вакууме». Каждый педагог существует в конкретной социальной, экономической, культурной ситуации, где перед ним стоят определённые цели и нужны те или иные качества для их успешного достижения.

Каким должен быть идеальный учитель? Может, таким? Кадр из х/ф «The School of Rock» (2003)

А если не спорить, а спросить окружающих: какие качества учителя считают важными именно они? Такой разговор поможет одним участникам образования по-новому посмотреть на других.

Ещё раз убедиться в этом нам позволило небольшое исследование, предпринятое в 2015 году одиннадцатиклассницей Гоар Саркисян. Гоар провела его среди старшеклассников, их родителей и учителей Щёлковской гимназии (город Щёлково, Московская область), в которой училась сама. Целью исследования было сопоставление «требований государства, отражённых в профессиональном стандарте педагога, и потребностей общества для выявления приоритетных качеств учителя».

Или таким? Кадр из х/ф «Доживём до понедельника» (1968)

Существует документ, который определяет перечень профессиональных и личностных требований к учителю на территории РФ - это профессиональный стандарт педагога , вступивший в силу с 1 января 2015 года. На основе этих требований можно выделить те качества, которые хотело бы видеть в учителе государство.

Всегда интересно сопоставить официальные ожидания с реальной жизнью. Это и решила сделать Гоар Саркисян.

Идея исследования пришла из наблюдения за учениками и учителями разных школ. В то время я уже решила сама стать учителем и стремилась узнать о профессии больше. Видя, что порой даже самые талантливые и любознательные дети теряют интерес к учёбе, я решила отыскать корень проблемы и, как будущий педагог, смоделировать образ идеального учителя. Образ такого учителя, который поможет ученикам стать лучше.

В опросе приняли участие более сотни учащихся старших классов, 40 родителей и 25 учителей гимназии - педагогов начальной школы, среднего и старшего звена. Всем респондентам предлагалось в свободной форме ответить на вопрос: «Какими качествами должен обладать идеальный учитель?»

Респонденты самостоятельно называли или записывали качества и объясняли, что имеют в виду. Ответы были систематизированы в сводных таблицах.

Идеальный учитель с точки зрения учеников

100% учеников, принимавших участие в опросе, считают, что идеальный учитель должен быть строгим и терпеливым. Также все ученики-респонденты оказались едины в том, что учитель должен уметь заинтересовать материалом.

80% опрошенных - за непредвзятое отношение со стороны учителя и индивидуальный подход («каждый хочет, чтобы его оценивали по справедливости и помогали достичь лучших результатов»).

Учащиеся объясняли слово «справедливость» как оценивание на основании знаний, а не национальности, внешнего вида и так далее. Приблизительно теми же словами описывается в ответах других респондентов толерантность.

Идеальный учитель с точки зрения родителей

Для всех опрошенных родителей идеальный учитель - тот, кто отлично знает свой предмет. Как отдельное качество 100% родителей обозначили «любовь к своей профессии и детям».

В анкетах родителей появился пункт, который ученики никак для себя не выделяли: неравнодушие.

Неравнодушие объяснялось родителями как участливое отношение к ученикам. Неравнодушный учитель, во-первых, всегда убеждается в том, что дети усвоили материал, во-вторых, оказывает эмоциональную поддержку, когда это необходимо.

Идеальный учитель с точки зрения… учителей

А вот учителя, похоже, уверены, что терпенье и труд всё перетрут. 100% опрошенных педагогов всех ступеней - за отличное знание предмета и терпеливость.

Но главное - именно опрос педагогов, по признанию Гоар, оказался для неё самой интересной частью исследования.

Поговорив с учителями, узнав об их чувствах, я увидела их с новой стороны. Больше всех меня поразили учителя, которые вместо «правильных», подходящих к ситуации слов, честно и откровенно заговорили обо всех сложностях этой профессии. Оказалось, что в учительской практике случается множество ситуаций, в которых неопытный человек просто растеряется. И всё, что может сделать из человека хорошего учителя - это неравнодушие. «Если в тебе есть стремление сделать мир лучше, тогда это для тебя», – так сказал мне учитель информатики о профессии педагога.

Гоар Саркисян

студентка МГОУ

Все ответы своих респондентов Гоар сопоставила с требованиями профстандарта. Результат оказался непротиворечивым. Разве что, конечно же, никакой стандарт не может требовать от педагога чувства юмора, неравнодушия, любви к детям и терпеливости. А вот люди в своих нестандартных, живых человеческих отношениях вправе друг от друга этого ожидать.

Принципиально нового ответа моё исследование не дало, однако оно показало мне, насколько важны для этой профессии личные качества: именно о личных, а не профессиональных качествах говорили мои респонденты.
Сейчас я учусь на педагога, специальностью выбрала иностранный язык. Какие качества учителя я выделяю теперь? Идеальный учитель - это не шаблонная модель. Это интересный, харизматичный, образованный человек, заряженный творческой энергией, который воспитывает таких же активных, неравнодушных и думающих детей.

Гоар Саркисян

студентка МГОУ

А мы предлагаем продолжить разговор на заданную тему. Какие качества учителя ценятся в вашей среде? Какие оказываются необходимыми именно вам?

Каким должен быть учитель будущего по мнению самих педагогов

Фото: school20.centerstart.ru

Большинство (25%) школьных учителей считает, что хорошего педагога характеризует профессионализм (компетентность, знание своего предмета). Любовь и уважение к детям, к своей профессии – на втором месте (17%). Каждый десятый респондент считает, что главное качество хорошего учителя – это педагогический талант и наличие призвания. Чуть меньше респондентов (9%) отметили гибкость, понимая под этим готовность меняться, современность учителя и его мобильность. Пятое место поделили между собой два варианта (по 8% каждый): доброжелательность и общительность. Меньше всего респондентов (2%) проголосовали за умеренную строгость и требовательность.

Остальные ответы распределились следующим образом:
  • Место проведения опроса: Россия, все округа
  • Исследуемая совокупность: учителя российских школ
  • Время проведения: июнь 2020 года
  • Размер выборки: 2269 респондентов
Вопрос № 1: «Какие качества, по Вашему мнению, характеризуют хорошего учителя?»
(Одиночный выбор)

Каждый пятый школьный учитель считает, что безответственность и безразличие к своему предмету и детям характеризуют плохого педагога. Для 16% респондентов лень и нежелание развиваться являются показателями этого. Некомпетентность и незнание предмета лишь на третьем месте (14%).

На четвёртом месте антирейтинга качеств педагога – формализм и нелюбовь к детям (по 12% каждый из ответов). Каждый десятый учитель считает, что хороший педагог не должен обладать нравственными недостатками, такими как злорадство, жестокость, лицемерие, высокомерие, зависть и т.д.

Остальные ответы распределились следующим образом:
  • Место проведения опроса: Россия, все округа
  • Исследуемая совокупность: учителя российских школ
  • Время проведения: июнь2020 года
  • Размер выборки: 2269 респондентов
Вопрос № 2: «Какие качества, по Вашему мнению, характеризуют плохого учителя?»
(Одиночный выбор)

Результаты исследования комментирует Александр Ларьяновский – управляющий партнер, директор по бизнес-развитию школы Skyeng:

«Главные качества учителей нельзя «оцифровать». Учителя сами выделяют главные черты: любовь к детям, работу с мотивацией каждого ребёнка.

С одной стороны, это говорит о том, что алгоритмы не могут заменить учителя, а могут лишь усилить.

С другой стороны, мы видим, что никакого отбора по уровню EQ в педвузы не делается. За все годы обучения в программе подготовки будущих учителей развитию самых важных критериев отведено ноль секунд времени».

Качества учителя начальных классов - какими личными качествами должен обладать учитель?

Учителя начальных классов — особый народ в учительской среде. Они занимаются самой деликатной, важной и ответственной работой: буквально за ручку переводят детей через бурный поток школьной жизни, в котором они оказываются, придя в первый класс. Только от любви учителя зависит, с каким багажом знаний и нравственных ценностей пойдет ребенок во взрослую жизнь.

На педагогическом факультете Свято-Тихоновского университета эту истину ставят во главу угла. О том, как готовят будущих учителей начальных классов, рассказывает заместитель декана факультета, заведующая кафедрой педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук Светлана Юрьевна Дивногорцева.

Светлана Юрьевна Дивногорцева

Светлана Юрьевна Дивногорцева

Чем подготовка учителей начальных классов в ПСТГУ отличается от аналогичной в пединститутах?

Десять лет работы в университете позволили мне убедиться в том, что студенты, которые идут к нам учиться, — это не случайные люди, желающие просто получить высшее образование, а те, кто действительно хотят стать педагогами. Это, как правило, воцерковленные люди, что, собственно и порождает особенности их профессиональной подготовки, их образования в ПСТГУ. Это, прежде всего, освещение многих педагогических проблем с точки зрения православного мировоззрения, с опорой на христианскую антропологию, в тесной взаимосвязи с изучением богословских дисциплин, таких, например, как нравственное богословие, Новый Завет, История Русской Православной Церкви и другие.

По окончании университета выпускники факультета получают государственный диплом педагога и параллельно диплом, дающий право преподавать «Основы православной культуры» не только в начальных классах, но в общеобразовательной школе. Также они могут вести предметы, связанные с изучением православной культурой и в колледжах, и в ВУЗах.

Другим важным отличием от светских ВУЗов является атмосфера факультета. Мы не просто уделяем больше внимание воспитательной работе со студентами — это наша первоочередная задача. Студенты участвуют в факультетских богослужениях, в совместных паломничествах, они вместе проживают православные праздники, готовят концерты, участвуют в других видах творческой (например, организуют выставки своих художественных работ) и в благотворительной деятельности.

Сегодня роль учителя начальных классов такая же, как, например, двадцать-тридцать лет назад? Или что-то изменилось?

На мой взгляд, она не может и не должна меняться. Функция учителя начальных классов, как и раньше, — помочь детям адаптироваться в школе, быть для ребенка тем, кто поможет ему подготовиться к серьезной жизни в социуме, частью которого является средняя школа. Очень трудно было бы семилетнему малышу, даже если он и посещал детский сад, привыкнуть сразу к нескольким педагогам, ведь все они живые люди, у каждого из них свои требования.

Поэтому и необходима на первой ступени обучения в школе личность учителя начальных классов. Он как мама, только не дома, а в школе. В начальный период обучения детям нужен в школе именно такой человек, его требования должны быть едины, он видит ребенка на каждом уроке, многое знает о нем и может дать дельные рекомендации родителям.

Моя дочь пошла в первый класс в школу, где обучение велось сразу учителями-предметниками. Надо сказать, что было очень тяжело. Мало того, что надо было привыкнуть к новой реальности жизни, необходимо было подстраиваться под мнения и требования разных людей. Во второй класс, в связи с переездом, она пошла уже в обычный класс. В этом году, перейдя в среднее звено, она долго скучала по своей первой учительнице, вместе с другими девочками бегала к ней в класс на переменах, они рассказывали ей о новостях, о проблемах. И это не удивительно, ведь за время обучения между ребенком и первым учителем выстраиваются, как правило, особые отношения.

В этом я убедилась и на собственном опыте. До сих пор помню и испытываю добрые чувства по отношению к своей первой учительнице Тамаре Павловне.

Сколько человек вы выпускаете ежегодно?

Мы набираем небольшие группы. В этом году, например, на дневном отделении выпускается двадцать три человека. В следующем готовятся к выпуску 17 человек.

Где проходят практику ваши студенты?

У нас для будущих учителей начальных классов существует два вида практики: учебная, или, как ее еще называют, полевая и педагогическая. Первая — это практика по естествознанию, студенты до этого изучают этот курс. В начальных классах сейчас есть предмет «Окружающий мир», поэтому важно, чтобы учитель знал и любил природу. Да и во внеучебное время учителя ходят с детьми в походы, на прогулки, у детей всегда возникает множество вопросов по поводу увиденного на них, и учитель начальных классов должен быть готов дать на них квалифицированный ответ. Поэтому учебная практика проходит полностью в полевых условиях, на природе, а также в природовеческих музеях, ботаническом саду и т. д.

Педагогическая практика проходит по нарастающей сложности. Сначала студенты осваивают воспитательную работу, потом проходят психолого-педагогическую практику. Затем — три недели непрерывных пробных уроков в школе. И на пятом курсе с первого сентября они проходят практику «Первые дни ребенка в школе», где наблюдают за первоклассниками, учатся организовывать их в школе, изучают их особенности, помогают детям осваиваться в школе. И заканчивается практическая деятельность студентов преддипломной практикой, на которой они дают зачетные уроки, заменяют учителя получают оценку, которая идет в диплом.

Кроме того, наши студенты проходят практику в воскресной школе, чего нет в светских ВУЗах. Эта такая особенная жизнь наших студенток — работа на своих приходах. Многие из них работая по окончании университета в общеобразовательной школе, преподают и в воскресной.

Ваши выпускники работают в обычных школах или православных гимназиях?

По-разному: и в обычных, и в православных. Кто-то работает в школах с художественным или музыкальным уклоном, из моего первого выпуска в ПСТГУ есть уже завуч начальной школы. Без работы не сидят. Как правило, к пятому курсу они уже работают в школах на небольшой занятости. Начиная с апреля, мне часто звонят из школ и просят прислать на работу выпускающегося студента. Приходится говорить о том, что в школе спохватились поздно, и очередь на наших студентов надо занимать, когда они, как минимум, заканчивают четвертый курс.

Диплом Свято-Тихоновского университета не вызывает какого-то особенного отношения к вашим выпускникам, которые работают в обычных школах?

Если человек социализирован, то у него нет проблем. Конечно, кто-то впервые услышав о Свято-Тихоновском университете, рассчитывает, а некоторые и боятся, увидеть здесь чуть ли не монахинь и монастырские порядки. Но наши студентки — это обычные девчонки, люди православные, которые вполне способны войти в коллектив светской школы. Пока что проблем с взаимодействием в коллективе светской школы никто не озвучивал. А если кто-то «боится» современной светской школы, то он выбирает школу православную, с привычным для него укладом жизни.

В чем особенность преподавания педагогики с точки зрения православных взглядов и убеждений?

Я уже говорила о том, что ее преподавание опирается на положения христианской антропологии, взаимосвязано с изучением богословских дисциплин. Да и православное мировоззрение педагогов факультета накладывает свой отпечаток на освещение многих вопросов. Например, взгляда на учительский труд, раскрытие личностных качеств педагога. Православный преподаватель акцентирует внимание студентов на таких важнейших качествах учителя, как смирение и терпение, например.

Мы учим студентов, что необходимо не только давать знания и навыки, но и воспитывать личность ребенка в школе, развивать ее в духовно-нравственном аспекте, а не только в психолого-физиологическом. И здесь, в работе по духовно-нравственному воспитанию личности, мы обращаем внимание детей на важнейшие ошибки, допускаемые порой учителями. Это, с одной стороны, их пассивность, когда они снимают с себя ответственность за воспитание ребенка, разводя руками и сетуя: «Что я могу? Господь Сам все управит?». А с другой стороны часто в деле духовно-нравственного воспитания наблюдается своеволие педагога, когда он пытается вторгнуться в духовный мир ребенка, навязать ему свой «уровень духовности», что тоже страшно и недопустимо.

Прежде чем говорить со студентами о православном воспитании, мы с ними обращаемся к основным положениям христианской антропологии: если мы говорим, что человек создан по образу и подобию Божию, то отсюда следует, что и воспитание должно строиться на уважении в человеке этого образа. Этого нет в светской педагогике. Как нет и принципа Христоцентричности в воспитании, не рассматривается вопрос о сущности и путях воцерковления личности, теперь уже не говорится и о послушании как важнейшем моменте в воспитании, о духовной свободе личности и проблеме внешней свободы человека и о многом еще, что, конечно, не уместится в рамки интервью, но о чем у нас, силами наших педагогов, написаны учебники, о чем мы читаем на своих лекциях.

В общем, чтобы понять особенность преподавания педагогики в православном вузе, лучше ее здесь изучить, поступив учиться к нам.

Чем отличается преподавание основ Православия в начальных классах и средней школе?

В начальной школе дети более открыты. С ними можно более откровенно говорить. Они, как правило, не станут подвергать слова учителя сомнению. В средней школе дети уже могут с тобой поспорить, вступят в дискуссию. Поэтому учитель средней школы должен быть готов к этому, должен уметь полемизировать, отстаивать правоту веры, своих взглядов, доказывать их.

Насколько сегодня оправдано духовно-нравственное образование в школе, ведь раньше такого не было?

Оно было всегда, только в советское время по -другому понималось. Оно было оторвано от Церкви и трактовалось в культурологическом контексте, сводилось к походам в кино, театр и музеи. По крайней мере, так было в школе, где я училась. Необходимость духовно-нравственного воспитания сейчас в школе просто очевидна. Каждый мой поход в школу на родительское собрание повергает меня в уныние, потому что речь постоянно идет о проблемах с поведением детей. Да и наблюдения за современными молодыми людьми говорят об этом. Другое дело, что многие учителя сегодня не готовы работать над духовно-нравственное воспитанием личности. Вернее, они уже, как в 90-е, в общем-то, не отказываются от своих воспитательных функций, но их усилия далеки от достижения высоких духовно-нравственных целей. Особенно это видно на молодых учителях. Они порой не ведут ребенка к высоким идеалам, а подстраиваются под примитивный детских вкус, сформированный, как правило, просмотром телевидения.

Простой пример — празднование в школе 8 Марта. Идет Великий Пост. Учителя могли бы, прежде чем организовывать этот праздник и приглашать мам, учесть, что среди них есть православные верующие, и если уж и готовить как-то это мероприятие, то провести его скромно, без «плясок» и «попсовых песен». В конце концов, если уж так привычно для нас отмечать этот праздник, то можно сделать из него повод лишний раз сказать теплые слова о мамах и бабушках, как это, впрочем, делалось в советское время, по крайней мере, я это вынесла из своего детского опыта. Однако мероприятия по поводу 8 Марта, на которых мне приходилось бывать как родителю, включали 1-2 стихотворения или песню, а то и частушки о маме или о бабушке. Остальное – стихи и песни о симпатиях и любви между девочками и мальчиками, и это в начальной школе!

Или это пресловутое празднование Дня Святого Валентина с организацией в третьем классе игры «Найди себе пару» (имеются ввиду пара между мальчиками и девочками).

Таких примеров можно приводить сотни и тысячи. Когда мы вынуждены были переехать в другой район Москвы, и я изучала в районе все школы, чтобы выбрать что-то подходящее для нас, то обратила внимание, что практически в каждой из них есть кружки каратэ и восточных танцев, это как визитка современной светской школы, без них – никуда! А как же наши, православные традиции духовно-нравственного воспитания? Кроме поедания блинов на масленицу, традиционных русских праздников дети практически не знают, не понимают, вернее, их смысла и обычаев празднования. Детей приучают к чужим праздником с чуждым содержанием, и о воспитании детей в традициях отечественной культуры, которая на протяжении тысячелетия была культурой православной, дававшей установки на духовно-нравственное поведение личности, речи сейчас, к сожалению, в современной массовой школе не идет.

Не получится так, что с введением в школе предметов духовно-нравственного воспитания, тем самым снимается ответственность с родителей, которые в первую очередь должны привить ребенку базовые ценности? Ведь дело школы в первую очередь давать знания, а не лезть в душу ребенка.

О проблеме навязывания ребенку определенного уровня духовности я говорила выше. Здесь нужна работа с самими педагогами, они должны четко различать, в чем состоит их работа, где главное – создать условия для духовно-нравственного развития личности, и в чем работа священника, в чем различие урока ОПК и исповеди.

В то же время, современные родители в силу своей постоянной занятости и собственной некомпетентности в вопросах духовно-нравственного воспитания, не уделяют этой проблеме должного внимания в своих семьях. Каждый нормальный родитель, конечно же, желает видеть своего ребенка развитым нравственно, но он просто порой не знает, какие могут быть, какие выработаны педагогикой для этого методы и средства. Получается замкнутый круг: родителям никто не говорил о нравственности и духовности, те не знают как это преподнести детям, эти в свою очередь не скажут своим, и тогда никто никогда не узнает, что можно жить как-то еще, что есть другие основы жизни. Должна быть какая-то точка отсчета, и ей может стать учитель, который сам работал и работает над своим духовным ростом, а, кроме того, знает, как к этому росту подвести ребенка. Осторожно, маленькими шажками современная школа должна начать эту работу.

Какими качествами должен обладать преподаватель начальных классов, чтобы по-настоящему сеять разумное, доброе, вечное?

Главное качество — любить детей. И, слава Богу, я наблюдаю это в своих студентах. Это качество все время подразумевалось само собой. Но в последние годы, когда школа отстранялась от воспитательных функций, приходилось слышать, что надо пересматривать основы профессии.

Я лично слышала на конференции в Санкт-Петербурге, как один профессор сказал, что вот, мол, сейчас много пишут о любви, но все это ерунда и детей любить не надо, любить надо свою семью, а к школьникам достаточно относиться с уважением. Это, на мой взгляд, ошибочная позиция. Давайте мы почитаем хотя бы Зеньковского, к которому я отношусь с большой любовью и которого очень уважают и православные, и светские педагоги. Он, говоря об индивидуальном подходе к ребенку в процессе обучения и воспитания, подчеркивал, что раскрыть в каждом из детей индивидуальность, а особенно раскрыть ее в тех, в ком она порой не видна, можно, только полюбив ту или иную личность. Только любя ребенка можно разглядеть в нем какие-то особые положительные черты, которые для остальных незаметны. Именно на эти черты следует опираться, когда выстраиваешь воспитательную работу. Если у человека нет любви к детям, если они вызывают у него раздражение и неприятие, то нечего идти работать в школу. Все остальные качества, необходимые учителю, прописаны в учебниках.

Как молодые учителя начальных классов, вчерашние выпускницы, у которых еще нет своих детей, могут любить чужих?

Как раз легче и быстрее приходит любовь, пока еще нет забот о собственных детях. Но и когда они есть, это не значит, что чужих полюбить нельзя. Да и как может не откликнуться сердце, когда перед тобой стоит трогательный первоклашка с ранцем, больше него самого, и широко открытыми от удивления всем новым глазами. В том, что это возможно, я нисколько не сомневаюсь.

Я и сама испытала эти чувства, когда работала учителем начальных классов после института. Закончив с моим первым и единственным выпуском начальную школу, я осталась преподавать в этом классе математику и выполнять обязанности классного руководителя. После того, как мы закончили с ними 6 класс, я вынуждена была переехать в другой город, и как же тяжело было с ними расставаться! У меня появился свой ребенок, я защитила диссертацию, время пролетело так быстро, что я очень удивилась, когда мои дети нашли меня и пригласили на выпускной! Для меня они остались малышами начальной школы, я запомнила их именно такими, долго помнила и цитировала даже отрывки из их наивных сочинений. Когда одна из моих учениц вышла со мной на связь в «Одноклассниках», я ловила себя на мысли, что пишу ей и даю советы, как будто бы знала ее не когда-то давно, а постоянно с ней общаюсь и именно в роли первой учительницы, наставницы.

Не сомневаюсь, что и мои сегодняшние студенты и выпускники любят своих учеников. Это видно по их горящим глазам, когда они приходят после практики. Как правило, они там устают больше, чем на учебе, порой их просят заменить заболевших учителей, но они никогда еще не говорили мне после практики, что дети их пугают и страшат. Да, современные дети порой трудны, но если подходить к ним изначально с установкой на любовь, то многие трудности преодолимы.

Читайте также:

В первый раз в первый класс (наши первоклашки)

Какими качествами должен обладать хороший учитель - 5 качеств идеального учителя

Вы помните свою любимую воспитательницу из детского сада? А может быть, вам будет легче вспомнить исключительно хорошего учителя в начальной или старшей школе? При встрече с одноклассниками спустя годы, возможно, мнения о качествах хорошего учителя разделятся, и, вероятно, каждый будет обосновывать свое мнение об идеальном воспитателе на основе личного опыта или опыта общения с учителями своих детей.

Навыки хорошего учителя? Они имеют значение!

Каждый из нас мог видеть, как много зависит от педагогов и педагогов, преподающих те или иные предметы. Именно учитель может заставить ученика полюбить или ненавидеть польский язык, математику, биологию, физику и т. д. Во многом именно учителя делают школу дружественным местом или местом, в котором, как выразился Ф. Шульц фон Тун, «только» зерна отделяются от плевел».

Итак, какими качествами должен обладать хороший учитель?

Первый: оценка

Хороший учитель тот, кто уважает своих учеников.Так думал Януш Корчак, и хотя скоро исполнится 80 лет со дня его смерти, трудно считать уважение к ученику избыточной чертой педагогов XXI века. Агрессивное отношение, игнорирование потребностей ребенка, высмеивание – вот черты человека, который никогда не будет хорошим учителем. Потому что без уважения не может быть доброты или сочувствия .

Педагогический талант

У идеального учителя может быть много увлечений и талантов, но работа в школе — это то, в чем он лучше всего. Он может научить лучше , чем готовить, рисовать, писать детективы или ездить верхом и т. д. Он может передавать знания гораздо лучше, чем катание на лыжах или садоводство. Кроме того, он испытывает потребность шлифовать свой талант (прямо как художник, который не останавливается на достигнутом и все же стремится к совершенству).

Основные знания

Вроде бы очевидное, но... многие из нас помнят как минимум одного преподавателя, который казался не очень компетентным. И не только по педагогическому мастерству, но и по преподаваемому предмету.Когда учительница польского делает орфографические ошибки при написании сообщения своим родителям - что-то не так. Конечно, не всем нужно знать ответ на каждый вопрос (даже в своей области), но хороший учитель тот, кто знает, о чем говорит (а не только читает вслух из учебника).

Ответственность за других

Когда наш ребенок идет в детский сад или школу, мы хотим убедиться, что ему не причиняют вреда. Мы хотим думать, что учитель ответственный человек и будет следить за безопасностью детей.Ответственный учитель старается не упускать возможности помочь ученикам развить свои способности. Он знает, как открыть в ребенке сильные стороны и как укрепить веру в способности ученика.

Радость от успехов учеников

Хороший учитель неравнодушен к успехам своих учеников. И — это не только первое место в олимпиаде на национальном уровне. Хороший учитель тот, кто замечает каждое усилие и даже малейший прогресс. И его радость и удовлетворение тем больше, чем большие трудности преодолены.

Существует ли идеальный учитель? Даже если нет, будем надеяться, что кто-то исключительно добрый, компетентный, ответственный, помогающий преодолевать трудности и гордящийся своими учениками, навсегда останется в памяти наших детей.

Источник:
Я. Корчак: Как любить ребенка. Воспитательные моменты. Право ребенка на уважение, Варшава 2002,
А. Ласота, Э. Писарзовска: Желаемые качества личности учителя-педагога с точки зрения классической и современной концепции «Дошкольное и дошкольное образование» Vol.4, № 7/2016, стр. 77-88

См. также:

.

Хороший учитель - какими качествами он должен обладать?

Последнее обновление: 14 марта 2018 г.

Все мы когда-то были учениками, и у нас было много учителей. Некоторых мы терпеть не могли, другие действительно выделялись. Хороший учитель - какими качествами он должен обладать, чтобы его можно было определить таким образом? Этот вопрос много лет занимал педагогов-психологов, и в следующей статье мы расскажем вам о выводах, к которым они пришли.

Прежде чем мы начнем говорить о качествах, необходимых для того, чтобы быть хорошим учителем, следует признать, что речь идет об одной из самых сложных профессий. Образовательные и учебные методы требуют интеллекта и точности, а узнать о них и научиться их использовать нелегко. И это не единственная проблема, с которой приходится сталкиваться хорошему учителю ; ей также нужно знать, как обращаться со студентами и всеми их причудами!

Хороший учитель – какие преимущества должен иметь

Исследования показали, что качество образования повышается, когда учитель соответствует следующим критериям:

Компетентность в предмете : Важно, чтобы учитель хорошо понимал предмет учить.Конечно, это знание — больше, чем просто термины, факты и понятия. Вы также должны уметь организованно излагать идеи и понимать, как они соотносятся друг с другом. Также важно, чтобы учитель мог обсуждать каждый аспект предмета и применять эти знания и в других областях.

Стратегии обучения : Для хорошего обучения необходимо использовать соответствующие стратегии. Сегодня лучшими стратегиями считаются конструктивные. В результате ученик видится маленьким теоретиком, который строит свой собственный мир.Поэтому используемые стратегии должны стимулировать учащегося к открытиям, исследованиям и критическому мышлению.

Постановка целей и планирование обучения: Успешные учителя не импровизируют. Они определяют конкретные цели обучения и разрабатывают планы по их достижению. Хорошее планирование требует много времени. Но это делает обучение интересным и сложным.

Надлежащие практики для развития: По мере взросления учеников меняется то, как мы учимся и как справляемся с трудностями.Поэтому учителям необходимо знать разные этапы развития ребенка, чтобы иметь возможность разрабатывать соответствующие учебные материалы на каждом этапе развития ребенка.

В классе

Возможность управления классом: Важной чертой эффективного учителя является то, что он должен рассматривать класс как единое целое. Работа в командах и использование проектов — хороший вариант. Для этого учитель должен обладать рядом навыков. К ним относятся установление правил, организация групп, надзор за выполнением задач, борьба с плохим поведением и т. д.

Экстремальные методы имеют очень негативные последствия для обучения - как слишком суровые, так и слишком мягкие. Хороший учитель должен уметь демократично объединить свой класс.

Навыки мотивации: Если у учащихся нет необходимой мотивации, то качество преподавания будет ниже. Поэтому учителю полезно использовать стратегии для стимулирования интереса к теме. Эффективные педагоги превращают учебные задачи в творческую и стимулирующую деятельность, а это, в свою очередь, повышает качество образования.

Коммуникативные навыки: Преподаватель должен быть хорошим оратором и уметь вести дебаты и презентации. Хороший учитель без проблем адаптирует свое выражение к потребностям ученика. Речь идет об общении не только с учениками, но и со всем остальным школьным сообществом.

Различия и разнообразие

Выявление индивидуальных различий: Нет двух одинаковых учеников. У каждого свои особенности и свои методы обучения.Чтобы быть хорошим учителем, необходимо уметь распознавать эти индивидуальные различия. Мало того, он также должен адаптировать свое обучение к каждому ученику.

Эффективная работа в различных культурных контекстах : В наши дни вполне нормально, что классы очень разнообразны в культурном отношении. Поэтому еще один навык, который нужен хорошему учителю, — это знание культурных различий учеников, чтобы улучшить взаимодействие в классе. Его роль будет заключаться в поощрении учащихся к позитивному отношению и предотвращению культурных конфликтов.

Навыки оценки: Эффективный учитель осведомлен об уровне знаний каждого ученика. Чтобы выяснить это, он знает, как использовать различные инструменты оценки и, таким образом, узнает о сильных и слабых сторонах своих учеников. В наши дни учителя часто используют оценки в качестве эталона, но так быть не должно. Настоящая цель оценки состоит в том, чтобы выяснить, на каком этапе находится учащийся, а затем разработать для него соответствующее обучение.

Технологические навыки: Технологии при правильном применении могут стать эффективным инструментом повышения качества образования.Вот почему хорошим учителям нужны современные знания о новых технологиях. Они также должны знать, как лучше всего использовать их в образовательной среде. Для учителя также важно ознакомиться с этими технологиями.

Выводы

Теперь, когда мы овладели навыками, необходимыми учителю, мы можем видеть, с какими проблемами он сталкивается в современном мире. Выполнить все эти требования одному человеку кажется невозможным.И все же мы также видим ответственность учителей, и мы не можем позволить себе быть меньше того, что мы представили.

Учитель является центральной фигурой в обучении ученика. Последствием наличия у учителя плохого или даже посредственного является то, что некоторые из его учеников не будут полностью развиваться. С другой стороны, мы не можем игнорировать тот факт, что если мы хотим иметь качественных специалистов, мы должны иметь качественную подготовку учителей.

Это правда, что отношение имеет значение, равно как и знания и навыки. Инвестиции в образование — это одна из лучших инвестиций, которые общество может сделать для своего будущего.

Это может вас заинтересовать ....90 000 черт идеального учителя ...- Zaliczaj.pl

Автор: zcx12 Добавлен: 14.4.2010 (15:57)

необходимо написать в точках эти особенности помузческой складки

Задача закрыта. Автор задачи уже выбрал лучшее решение или оно просрочено.

Аналогичные материалы

На мой взгляд, идеальный учитель — это тот, кто способен заинтересовать ученика своими уроками и интересно провести уроки.Он должен обладать чувством юмора, знать проблемы молодежи и уметь говорить с ними на любые темы. учитель должен быть требовательным, так как это лучше влияет на прогресс в обучении. должен уметь поддерживать порядок и покой на своем...

Идеал обычно ассоциируется по-разному: идеальная работа, идеальный мир, идеальная жена, муж, но политик? Разве мы не видим то или иное лицо непосредственно перед глазами? И не пытаемся ли мы поскорее придумать что-нибудь более приятное? И все же политики? нравится нам это или нет? до сих пор присутствуют в нашей жизни.Сейчас больше, чем когда-либо. Есть везде. Они разговаривают с нами из...

Роланд — главный герой самой известной и древнейшей французской рыцарской поэмы. «Песня о Роланде», точно неизвестно, кто ее написал, известно только, что действие происходило в конце XI века Тема песни — приключения графа Роланда, участвовавшего в походе Карла Великого против Сарацины. Он пример идеального рыцаря. Рыцарь, который должен быть...

Матеуш Гралак IB (21) Мое видение идеального государства Единица стоимости — это единица, представляющая ценность для системы... Входное слово На дворе 2050 год. После Третьей мировой войны форма континентов значительно деформировалась. Большая часть людей погибла от рук врага с применением новейшего теплового оружия. Число погибших усугублялось стихийными бедствиями, которые впредь...

У каждого из нас есть свое представление об идеальном мире. И каждый хотел бы жить в таком мире. Однако для того, чтобы вести жизнь в так называемом Утопия должна начать с себя, анализируя свое поведение по отношению к другим. Это очень сложно, но я верю, что это выполнимо.В моем идеальном мире не должно быть ревности и эгоизма, разделения на лучше-хуже и зла...

.

Каковы характеристики хорошего педагога?

Каковы характеристики хорошего педагога?

9 признаков хорошего воспитателя дошкольного образования. Большое значение в деятельности детских садов имеет личность воспитателя. Именно воспитатели несут ответственность за разностороннее развитие детей, но не только. Они являются образцом для подражания для своих воспитанников, активно сотрудничают с родителями, руководством и другими сотрудниками.Каковы черты хорошего воспитателя? На что следует обратить внимание управляющему предприятием при приеме на работу? Что особенно ценят родители?

Ключевые роли воспитателя дошкольного учреждения

Воспитатель дошкольного учреждения играет несколько важных ролей. Прежде всего, она отвечает за уход и воспитание подопечных. Он развивает их творческие способности, прививает любопытство к миру, учит сотрудничеству, самостоятельности и передает фундаментальные жизненные ценности.Во-вторых, это связующее звено между учреждением и родителями (а часто и руководством). Вопросы об успеваемости, просьбы о совете или вопросы, связанные с жизнью детского сада, задает в основном воспитатель. Для профессионального и эффективного выполнения своих обязанностей педагог должен обладать рядом ключевых качеств и навыков.

Желательные качества воспитателя

Воспитатель должен быть:

- вовлечен - в повседневную работу с детьми, развитие объекта, контакты с родителями, сотрудничество с другими работниками.Такое отношение видно невооруженным глазом, оно вызывает интерес и мобилизует окружающих к действию.

- поддержка - особенно по отношению к своим ученикам, поощряя их к действию и развитию;

- рефлексивная - анализ, подведение итогов и внедрение новых решений приносит результат не только в работе с детьми и родителями, но и приносит пользу самому учреждению;

- терпеливый - работа с детьми требует собранности, понимания и спокойствия. Результаты предпринятых действий обычно видны не сразу и хороший воспитатель их запоминает.

- аутентичный - вызывает доверие;

- чуткий - способность понимать и сопереживать ситуации влияет на создание позитивных и длительных отношений;

- веселый - чувство юмора, непосредственность и жизнерадостность решают многие кризисные ситуации, положительно сказываются на творческом процессе;

- чуткий - к потребностям детей, к их различиям в предрасположенностях и способностях. Педагог должен принимать и сочувствовать каждому подопечному таким, какой он есть.

- осознает силу произносимых слов и жестов - вербальное и невербальное общение в мире детей имеет большое значение. Поэтому использование мотивирующего языка в повседневных задачах имеет решающее значение.

Дополнительно воспитатель дошкольного учреждения должен иметь следующие навыки:

- легкое налаживание контактов,
- активное прослушивание,
- формирование самооценки у школьников,
- диалог.

Директор: запомни это!

Профессиональный и преданный своему делу персонал – основа современного детского сада.Именно воспитатели во многом ответственны за атмосферу, уровень образования и узнаваемость заведения. Таким образом, инвестирование в их личное развитие и оптимизация их повседневных обязанностей (например, путем внедрения системы детских садов и яслей) является деятельностью, которая приносит долгосрочную пользу всем: учителям, детям, родителям и самому учреждению.

Читайте также: Как эффективнее управлять персоналом в детском саду?

.90 000 Этос профессионального учителя. Какими качествами должен обладать хороший учитель? Образ хорошего учителя был другим в Древней Греции и другим сегодня. Профессия учителя требует особых предрасположенностей. Учитель – это человек, от которого в значительной степени зависит эффективность всей педагогической работы. По словам Винсента Оконя, главная задача учителя – заботиться о всестороннем развитии ребенка/ученика. Правильное, всестороннее развитие – это самое главное благо, к которому должен стремиться каждый учитель.Чтобы быть хорошим учителем, недостаточно просто иметь педагогическое образование. Одних базовых знаний также недостаточно. Для занятий этой профессией необходимы определенные черты характера. Поэтому можно сделать вывод, что хороший педагог – это человек, обладающий врожденными навыками и чертами характера, необходимыми для сотрудничества с детьми и подростками, и проявляющий соответствующий уровень общих знаний, познаний в области педагогики, психологии, теории образования, и знание преподаваемого предмета.Способ передачи знаний не менее важен. Также важно заинтересовать ученика, стимулировать его и побудить к активности. Учитель имеет шанс быть хорошим воспитателем и воспитателем, если он воспринимается учениками как надежный, добрый, справедливый и верный в своих действиях человек. Хороший учитель формирует поведение учеников не инструкциями, а собственным примером. Ученик может доверять только тому учителю, который подает хороший пример. А в процессе воспитания доверие необходимо и учитель должен его завоевать, потому что оно формирует личность ученика.Хороший учитель способен установить и поддерживать контакт с учеником, в основе которого лежит уважение и понимание. Она оказывает поддержку студенту и создает условия для конструктивного удовлетворения его потребностей. «Теплый» учитель, друг, совершает мало ошибок в обучении, в то же время демонстрируя ряд положительных поступков в общении со студентами. К ним относятся:
1) поддерживающее поведение: теплое объяснение, помощь в трудных ситуациях, мягкое убеждение, интерес к проблемам учащегося и т. д.
2) поведение, инициирующее или поддерживающее эмоциональный контакт: улыбка, совместные разговоры, уважение просьб.
Положительное отношение к учащемуся в определенной мере определяется индивидуальными личностными предрасположенностями и способностями учителя.
Вот некоторые из наиболее часто упоминаемых качеств хорошего учителя-воспитателя:
терпение, легкость в установлении контактов, справедливость, хладнокровие, рассудительность, понимание, соблюдение прав учащихся, приверженность своему делу, честность, понимание, честность, чувство юмора, мудрость, находчивость, толерантность, оптимизм, умение слушать и реагировать, умение сотрудничать со студентами.
Педагогическая практика показывает, что есть люди, наделенные особым воспитательным даром, но и работа над собой, основанная на знании педагогических закономерностей и на опыте, полученном в профессиональной практике, как своей, так и чужой, формирует умение правильно выполнять профессию.

БИБЛИОГРАФИЯ:
А. Олешкович, что должен знать учитель, «Психология в школе» № 2 / 2009.
М. Килар-Турска, компетенции ученика и учителя, «Психология в школе», № 2/2010.

.

Личность учителя в свете современных социально-экономических изменений.

Личность учителя в свете современных изменений социально-экономический.

Личность занимается многими науками о человеке. Сам термин происходит от ac. персона. Они сделали психологию, педагогику и социологию своими понятиями. конститутивной и одной из основных ее исследовательских проблем.Определять личность как совокупность относительно постоянных психологических особенностей человека, отличающихся от него от других людей, обуславливающих постоянство его поведения, или как система биологические и психологические свойства человека, обуславливающие организацию его деятельность, личность, направление и способы приспособления к окружающей среде и творчески преобразовать эту среду. Основными компонентами этой системы являются отношения, убеждения, чувства, мотивы, потребности, склонности, а также эти характеристики выражающие конкретное индивидуальное отношение к миру и людям.

Учитель-репетитор состоит из трех структур:
- познавательный - выражается в деятельности, связанной с восприятием и понимание студенческой палаты
- мотивационная - охватывающая систему ценностей, потребностей и установок учителя
- практическая и педагогическая деятельность

В настоящее время в свете современных социально-экономических изменений создавать новые, удобные для учащихся школы. Создание школы в г. что позволит действительно развивать индивидуальные предрасположенности и способности ученика зависят главным образом от подготовки и личности учителей.Этот от личности учителя зависит, будет ли он стимулировать интерес и мотивацию к созидательной самообразовательной деятельности и развивает чувствительность учащихся.

Одна из основных черт личности педагога в свете современников социально-экономические изменения — это способность распознавать пережитое чувство воспитанника, указание на источники их создания и адекватное их называние. Преподаватель не имеет права игнорировать или преуменьшать эмоционально-психическое состояние тех, с кем я работаю.Ему должен быть свойственен субъективный подход к ученику, давая ему чувство безопасности и принятия. Что учитель может помочь в развитии он должен уметь подойти к ученику как к чуткому, мыслящему и имеющему человеку право на уважение, свободу и право учиться или делать ошибки.

Ученик, пришедший в школу, возлагает свои надежды на учебу, на новые опыт. Он доверяет мне и уважает мои потребности. Собственный она возлагает свои надежды на учителей. Поэтому характеристика личности учителя должна быть духовное доверие, доброжелательность, воля к поддержке развития молодежи.Учитель стремится к верности, Верности учителю и верности ученику это концепции, которые дополняют друг друга и создают основу для диалога.

Задача учителя также состоит в том, чтобы получить информацию об учениках, чтобы осуществляет уход и воспитательную работу. Из этой задачи следует важная особенность личность воспитателя - умение вести беседу с детьми и молодежью таким образом, чтобы они чувствовали, что то, что они говорят, понимается и воспринимается должным образом учителем. Это не означает, что учитель всегда должен соглашаться с мнения учащихся, но должен учитывать их точку зрения,

Важный вопрос в работе учителя обучения заключается в том, что они могут понимать невербальные сообщения.Это свойство его личность чрезвычайно важна. Студенты часто стараются изо всех сил он сообщает свои настроения, чувства и желания учителю без использования речи. Много информация раскрывается (иногда бессознательно) через так называемые невербальная коммуникация – улыбки, жесты, прикосновения рук, движения тела особенно движение головы, мимика. Все это он дает воспитателям много интересной информации. Учитель должен не только слышать звук голос ребенка, но должен быть в состоянии говорить с ним сухо.Предполагается человек, который может распознавать невербальные сообщения, который может их распознавать "то, что не видно глазу, что видно только сердцу" (Сент Экзюпери)

Учитель должен уметь завоевать доверие учеников. Для этого в гильдии есть лояльность к учащимся и осмотрительность в отношении информации, которая ему предоставляется поручено. Другая черта также играет важную роль в завоевании доверия. личность учителя - эмпатия, то есть сопереживание преимущественно эмоциональным состояниям другие люди.У учителя не будет имиджа ученика, если он не в состоянии разовьет эмпатию. Сочувствует детям и молодежи возможно, когда мы сможем понять их психические состояния и относиться к ним как к естественный.

В современной школе учитель должен уметь укреплять свой авторитет. Власть подготовка учителей не происходит автоматически, но каждый человек должен ее заслужить персональные качества. У учителя должно быть чувство юмора, удерживает их от чувства обиды, оскорбления или нападения со стороны студентов.Должна быть личность, с которой можно работать и смеяться. Он останется таким мужчине, если он обладает такими качествами, как: авторитет, доверие, впечатляющие фактические знания, которые могут интересно общаться, вызывая при этом вовлечение учащихся и повышение мотивации к обучению. Учитель должен он имеет функции, которые помогут студенту подтвердить его надлежащее значение. Если учитель обладает перечисленными выше качествами, качества и отношение к развитию ученика, а не к задаче, которую необходимо реализация обретет авторитет.

От учителя зависит наиболее эффективная помощь учителя в развитии ученика имеет следующие особенности:
1) подлинность учителя
2) полное принятие и безоговорочно положительное отношение к студенту
3) чуткое и чуткое понимание того, что студент чувствует и чего он действительно хочет это

Еще одна черта личности учителя — заботливость. Как заботливый учитель способствовал тому, чтобы неудачи в обучении никогда не были полными и умеет поощрять новые усилия, которые в итоге будут зафиксированы успехом.

Современный учитель должен быть тем, о чем еще мечтал Дж. В. Давид живое произведение о духе учителей. Важнейшей характеристикой учителя является внутренний императив добра, который не может исключать твердости поведения и она требует мириться с учащимися, когда это необходимо для их развития. Мера эффективность воспитательной работы становится величием души педагога, способностью видеть сквозь него в каждом ученике близкого ему человека, а не неудобный соперник в холодной игре психологического преимущества.
Учитель должен быть творческим. Он будет характеризоваться такими чертами;
- твердая и сильная мотивация к изменениям,
- любовь к работе/увлеченность ею и трудолюбие,
- целеустремленность, лидерство и инициатива,
- Независимая путаница, конструктив и критика,
- широкие интересы и большая жизненная сила,
- уверенность в себе,
- интеллектуальная гибкость и интуитивный потенциал,
- способность достигать целей самостоятельно.

Барбара Карольчак - Бернацка проводит исследование среди учителей экспериментально данные черты личности современного педагога доказывают один я:
1) Учитель должен обладать уверенностью в себе или мужеством.
2) Профессионализм, адекватные педагогические и психологические знания, которые постоянно расширяет и компетенцию.
3) Современный учитель обладает цеховым интеллектом, сообразителен и креативен запутанный, изобретательный, инновационный.
4) Его отношение к заданиям характеризуется гильдейским активным, старательным и ответственным отношением, добросовестно, надежно, планомерно, по делу, срочно.
5) Учитель должен быть справедливым, требовательным, приятный, понимающий, отзывчивый, терпимый, терпеливый, добрый, коммуникация.
6) Другими чертами являются динамизм, организованность, стремление и самоуправление. призвание к профессии. Помимо этих особенностей, по мнению респондентов, учитель должен быть интересным, аутентичным, открытым для изменений, основанным на фактах, практичным, полны достоинства, интересуются культурой и современностью.

Чесав Банах также проведет исследование личности учителя Св. результат, в результате которого были предложены 5 групп личностных черт и рядов черты-свойства, попадающие в их тематический охват.

I. Личные характеристики
Учитель должен быть доступен напрямую, контакт. Приемники мод да какая она есть, уважая ее достоинство. Он должен быть хорошим организатором и жизнерадостным человеком защитник, сердечный, культурный, добрый. Надо быть самокритичным по отношению собственная работа и гибкий в обращении. Он должен быть смелым в выражении ваши взгляды и ваше собственное мнение. Скромно, чувство юмора - еще одна его черта. характеристики. Способность творчески адаптироваться к социальным изменениям и Уездный налог.Он честный, тактичный и надежный человек.

II. Интеллектуальная собственность
Учитель в свете преобразований должен быть умным, мудрым и непонятливым высказывание мнений, суждений, оценок. Обладает высоким уровнем знаний, квалификации, интеллектуальные способности и широкие интересы. Должен быть автономным в мышление, креативность в постановке проблем и взглядов.

III. Дидактическая характеристика (праксиологическая и педагогическая) 9000 9 Учитель с актуальными и современными фактическими и хорошими знаниями в методической подготовке используются различные дидактические методы и средства преподавание, в том числе современные технологии обучения.Основы друзей педагогики, психологии и признания их полезности. Он знакомый мужчина детям их потребности, способности и их любовь к детям. Требователен к себе и другие, последовательные, любознательные и справедливые в оценке и решении вопросов. Самостоятельный, творческий, ищущий новые методы и средства. Он может активировать применять индивидуализацию в обучении и знакомстве со студентами. Применяется демократический (мотивационный) стиль управления и поддержка самоуправления студентов. Это учитель-самоучка, который совершенствует свою мастерскую и работает над СубботаМожет использовать различные источники информации.

IV. Образовательные качества
Учитель, готовый работать с модой и открытый для проблем мода. Добрый и способный примирить отношения учеников. Не только он учит, но также и воспитывает моду, рассматривая ее субъективно. Как мужчина понимание, забота не смущали учеников и не обижали. всегда делает слова и обещания.

V. Характеристики внешние
Мужчина, который заботится о своем физическом и психическом здоровье и устойчив к трудностям на работе.Он может передавать информацию. У него культурный образ жизни.

Из исследований Cz. Банах сделал выводы, что можно, с некоторым упрощением, и как правило, мы брали признаки, перечисленные в иерархическом порядке. следующим образом:
1. Открытость и умение контактировать с модой, эмпатия.
2. Предметно-методическая компетентность.
3. Уважение человеческого достоинства, субъективно
4. Справедливость и объективность в оценке учащихся.
5. Диалог, переговоры и демократический стиль управления
6.Дисциплина и ответственность, последовательность в производстве, поддержка в беда
7. Толерантность, общая и педагогическая культура.
8. Умение планировать и организовывать собственную и коллективную работу
9. Мотивация, навыки саморазвития и совершенствования
свою мастерскую (повышение квалификации)
10. Чувство юмора
Он был настоящим учителем во времена больших социальных и образовательных перемен. задача непростая. Смена ценностей и образа жизни встречается с трудностями в педагогическая работа.Это может оттолкнуть вас от работы, но также побудит к инициативе и мотивационно для нее.

Идеи Сенеки до сих пор актуальны в педагогической профессии:
«Меньше всего сказано,
больше с тем, что вы делаете,
и большую часть того, чем он является "

Вспоминая школу, в которой он учился, обычно не помнишь декор интерьер, оборудование помещения. Вместо этого их вспоминают и вспоминают с эмоциями учителей, обладавших высоким моральным авторитетом, которые могли создать или понимание с учащимися, которые обладают естественной добротой и сочувствием обеспечивает учащимся чувство безопасности в процессе обучения, поскольку v это небольшое взаимодействие между наставником и учеником имеет первостепенное значение снаружи заметный и трудно определяемый климат эмоциональных видений, которые могут компенсировать различные организационные недостатки образовательных процессов, но который, в свою очередь, не может ничем заменить.Этот климат создается только то, если учебная деятельность всегда будет сопровождаться углублением рефлексия воспитателя. Его способность критически оценивать собственное отношение, способность видеть существенные вопросы, влияющие на его понимание, с приемный ребенок. Это основные черты личности современного учителя.

Вспомним, что суть работы учителя заключается в том, что выражает Г. Климович, когда он ее выражает одним словом ДЕВИЗ. Создайте его с помощью первых букв sw: mio, ответственный, толерантность, забота, открытость.Формируя нашу личность, мы должны о. она помнит эти слова.

Библиография

1. Банах С. Черты личности учителей "Нова Шкоа" 1995 № 3
2. Банах С. О педагогической культуре и этике педагогической профессии «Директор Школа» 1994 г. № 6.7
3. Бараски Ч. Учитель – творческий новатор? "Новая школа" 1995 №4
4. Чайковский-Килианек и Ю. Килианек Декалог современного учителя «Нова Школа» 1994 № 2
5. Дудзикова М.Авторитет учителя в глазах учащихся. Проблемы Уход и воспитание 1995 № 8
6. Яновска Ю. Гуманистическая психология в психолого-педагогическом образовании. учителя "Нова Шкоа" 1995 № 8
7. Кацпшак-Казубовска Ю. Способы знакомства со студентами. "Новая школа" 1993 №1
8. Карольчак-Бернацка Б. Состояние учителя. "Образование и диалог" 1996 №1
9. Кудзиски П. Верный учитель, верный ученик. «Образование и диалог» 1995 № л
10.Modrzejewska E Какого учителя вы хотели бы нанять в свою школу? "Новый Школа» 1995 №8
11. Помыкао В. Педагогическая энциклопедия Варшавы 1993 г.

Подготовлено: Мария Ачина


.90 000 Предпочтительные качества академического учителя педагогики по мнению студентов. Краткое сообщение исследовательской разведки Жешувского университета

325

образования.

Тогда мы можем задать вопрос: является ли образ академического учителя для студентов важным компонентом

их развития в будущем; какие размеры образа академического преподавателя и, следовательно,

какие черты предпочитают сегодняшние студенты.

Цель работы

Целью работы является представление предварительных результатов исследования мнений студентов

о предпочтительных качествах академического преподавателя педагогики Жешувского университета.

Материалы и методы

В исследовании приняли участие 260 студентов Жешувского университета (УР), представляющих факультет

Педагогика (очная форма), в период с ноября 2012 года по середину декабря 2012 года.Выбор выборки

был преднамеренным, а участие студентов было добровольным и анонимным. Инструментом исследования послужила разработанная специально для нужд проводимого исследования анкета-опросник

, состоящая из 36 предложенных признаков, которыми должен обладать академический преподаватель

. Каталог личностных характеристик учителя, включенных в опросник

, был создан на основе списков, наиболее часто встречающихся в доступной литературе по предмету

(Haber, 1996; Rumiński, 1996; Bogusz, 1996; Serow, 2000; Dróżka, 2001; McLean, 2001; Das, Mpofu, Hasan,

& Stewart, 2002; Kane, Sandretto, & Heath, 2004; Penar-Zadarko et al., 2008; Хатем и др., 2011).

36 упомянутых выше признаков были разделены на 3 группы, т.е. группа I - предпочтительные академические характеристики учителя

академический учитель в контексте отношений со студентами (8 характеристик), группа II - предпочтительные академические характеристики учителя

академический преподаватель в контексте его / ее исследований и преподавания (13 черт) и группа III - предпочтительные черты

академического преподавателя в контексте его личностных черт (15 черт).Опрос был введен

в программу Limesurvey (онлайн-опрос), которая использовалась в качестве инструмента сбора данных. Из

36 признаков, используя слайдовую шкалу, учащиеся присвоили соответствующее значение данному признаку (от 0 до 100,

, где 0 означает незначительную характеристику, а 100 - очень важную характеристику). Собранный материал был подвергнут статистическому анализу

с использованием программы SPSS версии 18.

Первоначальные результаты

Всего 260 студентов (N = 260) обеих степеней (бакалавриата и магистратуры

дополнительных) педагогического факультета Жешувского университета участвовал в исследовании.Специфика области исследования определяет гендерное распределение 90 003 90 002 респондентов, из которых 93,8% (n = 244) составляют женщины. Распределение участников исследования по степени обучения

указывает на небольшое преобладание студентов первого цикла (58,46%), по сравнению с

студентов второго цикла (41,54%). С точки зрения цели проведенного исследования важно, что почти

80% опрошенных являются студентами вузов (только 20% опрошенных являются студентами 1-го курса

1-й степени), который ок.41% из всех

респондентов. Подавляющее большинство респондентов были выходцами из сельской местности (62,7%) и малых городов (8,5%).

Более 71% респондентов проживают в этих районах постоянно. Только 7,3% опрошенных составляют

жителей городов с населением более 100 000 человек. При этом почти 10 % проживает в малых городах (до 50 000 жителей),

, а чуть более 5 % из них - в средних городах (50-100 000 жителей). Здесь также стоит упомянуть

о переменной, которая представляет собой образование родителей.Уровень образования родителей респондентов

типичен для этой части Польши и не отличается от общих показателей. Подавляющее большинство из

имеют профессиональное (46%) и среднее (24,4%) образование. Среднее и высшее образование находится на уровне

на аналогичном уровне, т.е. - 11,5%. Чуть более 6% составляют люди с начальным или неполным образованием

начальное. Здесь следует отметить, что распределение уровня образования по полу несколько отличается от представленных ранее

(усредненных).Дело в том, что матери респондентов более образованы, чем их

отцов. Женщины имели высшее и послесреднее и среднее образование чаще, чем

мужчин, т.е. почти 14% матерей имели высшее образование по сравнению с менее чем 9% отцов, высшее -

матерей 13,5% и отцов 9,6%, и среднее образование - у матерей почти 29% по сравнению с 20% у отцов.

Анализ собранного материала позволил установить общий рейтинг уровня значимости

индивидуальных характеристик академических педагогов в области педагогики УР (лекция1). Из

3 группы характеристик (т.е. группа I - предпочтительные характеристики академического преподавателя в контексте отношений со студентами,

группа II - предпочтительные характеристики академического преподавателя в контексте его/ее научно-педагогической работы и

группа III - предпочтительные характеристики академического преподавателя в контексте отношений со студентами) в разрезе их личностных качеств),

также были созданы и ранжирование значимости индивидуальных качеств (графики 2, 3 и 4 ). Наиболее предпочтительными качествами по мнению студентов

являются (в скобках указана позиция в рейтинге): наличие практических знаний (1), соблюдение прав студента

(2), честность (3), уважение чужих доводов и взглядов (4), быть культурным/воспитанным

.

Смотрите также