Мышление что это такое


Мышление — Гуманитарный портал

Мышление — это процесс функционирования сознания, определяющий познавательную деятельность человека и его способность выявлять и связывать образы, представления, понятия, определять возможности их изменения и применения. В мышлении человек рассматривает интересующий его предмет в связях, которые не даны ему в непосредственном восприятии. В этом плане мышление представляет собой особого рода «реконструкцию» форм функционирования или изменения предмета, выходящую за рамки его непосредственной данности. В мышлении человек сопоставляет своё поведение с поведением других людей, он может рассматривать себя и свои возможности с позиций и точек зрения других людей, использовать такое рассмотрение для применения своих действий, и для конструирования связей своего бытия. Мышление есть деятельная способность, с помощью которой человек может осуществлять особого рода преобразования объектов, не производя в них реальных изменений и не совершая реальных действий с ними. Такая — «идеальная» (по терминологии Э. В. Ильенкова) — деятельность мышления является условием функционирования социальных структур, воспроизводства социальных связей, сохранения и развития культуры.

Мышление может выражаться разными способами с точки зрения взаимодействия внутренних процессов и внешних действий, а также синтеза и взаимодействия чувственных и нечувственных компонентов:

  1. Мышление на основе восприятия. Оно выражается в переструктурировании поля восприятия, как с помощью перцептивных действий, так и посредством внешних действий субъекта. Восприятие может относиться как к обычным предметам опыта, так и к искусственно созданным предметам.
  2. Мышление на основе наглядных представлений. Комбинирование этих представлений, их разделение и синтез могут выступать средствами решения проблем, а в некоторых случаях играют ведущую роль.
  3. Мышление на основе языка. Оно может выражаться как в виде внешне выраженной речи, (диалога, полилога), так и в виде внутренней речи, размышления «про себя». Мышление такого рода может быть ненаглядным, использовать понятия, непосредственно не соотносимые с восприятием или представлением. Исторически именно этот частный вид мышления — ненаглядное мышление «про себя» — считался выражением существа мышления.

Мышление является одним из основных предметов философствования, присутствуя в его структуре с момента возникновения философии как таковой (см. Философия), а его проблематика часто оказывается в центре философских дискуссий между различными школами, подходами и в периоды смены философских и научных парадигм. В философской традиции, изначально разделяющей познание на чувственное и рациональное (логическое), мышление противопоставляется чувственному познанию как опосредованное отражение реальности непосредственному (см. Знание). Мышление изучается логикой, психологией, лингвистикой и многими другими науками. Философские исследования мышления так или иначе всегда были связаны с вопросом о логике мышления. В отличие от логики как самостоятельной дисциплины (см. Логика), занимающейся структурами мышления, выраженными в рассуждениях, философию интересовали вопросы связи мышления с бытием и деятельностью человеческого индивида, с развитием общества, с функционированием культуры.

Основоположник Афинской философской школы Анаксагор в рамках своего учения о вечных элементах мира вводит категорию с близким мышлению семантическим содержанием — нус, которая выступает как первоначало мирового порядка. Анаксагоровская категория больше не встречается в философии, но этим было положено начало традиции мыслить мышление как субстанцию, какими бы терминами оно в дальнейшем ни именовалось: логос, софия, чистый разум и тому подобные. Идея субстанциональности мышления была органична для «физики» досократовского периода античной философии, затем менялись формы представления субстанции мышления в метафизических системах. Наиболее популярными были системы, разделившие мир на умопостигаемый и нравственный (Платон) или как состоящий из двух субстанций (мышление и материя) у Р. Декарта, как вариант — два модуса одной субстанции у Б. Спинозы. Аристотель впервые обратился к мышлению не с метафизической установкой, а с технической. Имея дело с софистикой и с развитым мышлением платоновской философии Аристотель предпринял попытку формализации мышления через нормировку и задание системы правил. Так был сформирован корпус «Органона» с «Аналитиками, «Топикой» и «Метафизикой». После Аристотеля появилась возможность говорить о правильном мышлении, и о правильном и неправильном в самом мышлении. До «Аналитик» и «Метафизики» можно было объявлять правильным или неправильным только результат мысли или вывод, противопоставляя другой результат или вывод. В античной математике был принят методологический принцип доказательства, а сами аристотелевские «Аналитики» были положены в основание нормативной формальной логики (см. Логика формальная). Далее нормировкой правильного мышления занималась логика, в основе которой лежала силлогистика Аристотеля, совершенствовавшаяся и формализуемая многими поколениями античных и средневековых логиков. Начиная с Нового времени техническое отношение к мышлению находило выражение в изобретениях новых форм доказательств, в построении иных, неаристотелевских логик.

Рассмотрение в философии мышления, прежде всего с точки зрения его логики, естественно выдвигало на первый план исследование связей между понятиями. Связи между другими образами и формами, фактически обеспечивающими переживание индивидами своего бытия, возможность их общения, воспроизведение и изменение их предметной обстановки, в философии учитывались явно недостаточно. Структуры повседневного опыта людей — причём структуры весьма различные, — ориентирующие взаимодействия людей и их самоопределение, трактовались сквозь призму общих форм как более или менее логичные. Мышление в разных вариациях философствования (здесь имеется в виду главным образом европейская «классическая» философия) оказывалось обобщением человеческого опыта или приобщением человека к неким всеобщим формам разумной деятельности. Тема развития мышления, предполагавшая сопоставление различных мыслящих субъектов, также развёртывалась на основе признания универсальных форм познания и логики, которые может осваивать (или не осваивать) человеческий разум, присоединять (или не присоединять) к своей деятельности человеческий субъект. Различия мышления научного и профанного, культурного и «варварского» во многом определялись убеждением в том, что единство мышления зиждется на универсальных формах.

Мышление, структурированное всеобщими категориями и законами, рассматривалось не только как средство проникновения человека в различные сферы бытия, но и как связь (точнее, социальная связь), обеспечивающая преемственность культуры, сохранение её норм, а следовательно — и возможности взаимопонимания между людьми, взаимосогласованного их поведения. Воспроизведение европейской культуры в значительной мере понималось именно как сохранение логики мышления с помощью общих категорий, понятий, определений. Мышление же по большей части выступало в роли логики обобщения, сводящего различия индивидуальных явлений к правилу, закономерности, тенденции. Понятие, вырастающее из обобщения, оказывалось вместе с тем и культурной формой, общезначимой нормой, соединяющей поведение и мышление людей. Эта традиция фактически воспрепятствовала развитию в философии логики индивидуального, особенного, конкретного, идеи, к развёртыванию которой были близки В. Дильтей, В. Виндельбанд и Г. Риккерт. Вопрос о мысли, вырастающей в мышление о конкретном, особенном, целостном был фактически сформулирован уже к середине XIX века в немецкой классической философии (Г. В. Лейбниц, И. В. Гёте, Г. В. Ф. Гегель, Ф. В. Й. Шеллинг, К. Маркс). Однако в распространившихся в конце XIX века вульгарных версиях гегельянства и марксизма идея мышления о конкретном была сведена к идее диалектики как логики всеобщего. Так эта традиция сомкнулась с традицией понимания мышления как оперирования общими понятиями и всеобщими определениями, в крайних догматических вариантах — как использования готовых мыслительных форм в познании, образовании, построении практических действий. Реакцией на эту традицию явились попытки рассматривать и формулировать мышление на основе идей, что были определены Дильтеем, Риккертом и Виндельбандом, и, соответственно, — потребностями понимания конкретных индивидов, событий, групп, субкультур.

Хотя «понимание» на первых порах трактовалось по преимуществу психологически, как взаимодействие индивидов на уровне «обмена» чувствами, мотивациями, предпочтениями, в дальнейшем его истолкование стало сближаться с философской традицией описания мышления. Поскольку наиболее важным моментом понимания оказывается подстановка субъектом себя на место другого (как средство «вживания» в структуры его психики и мышления), постольку выявляются непсихологические моменты понимания, необходимость мыслительного, рационального, логического определения среды понимания, его конкретного контекста. Мышление в этом плане выступает в роли инструмента, определяющего временные и пространственные формы, задающие систему понимания, его общезначимые параметры, «картину» ситуации, которой пользуются взаимодействующие субъекты. Под знаком этой задачи возникает традиционный вопрос о категориях мышления, но подход к категориям оказывается нетрадиционным, ибо суть вопроса — не всеобщая природа категорий, а их «естественное» функционирование во взаимодействиях субъектов, их роль в упорядочивании или выстраивании контекста межсубъектных связей. В понимании, трактуемом достаточно широко, образ «другого» оказывается нетождественным образу другого индивида: в разных познавательных и практических ситуациях в этом качестве могут выступать группы, субкультуры, художественные или религиозные направления, предельные мыслительные характеристики мироздания, доступные человеку. Возникает естественная потребность преобразования мыслительных форм, их выведения за пределы обычного опыта, а стало быть — использования рационально-логических средств и культуры оперирования этими средствами, созданной философией.

Вплоть до XX века мышление представлялось философам гомогенным и гомоморфным процессом. Поэтому всегда предпринимались попытки либо искусственно выработать единые его правила, либо установить законы процесса мышления и на их основе определить для него соответствующие нормы (классическая логика, математика, грамматика). В XX веке основная проблематика мышления перемещается из плоскости соотнесения мысли индивида с универсальными формами разумности в многомерное пространство взаимодействия человеческой мысли с разными способами практического и духовного освоения мира, с разными, характеризующимися собственной логикой бытия, «классическими» и «неклассическими» объектами и процессом их познания. Культура перестаёт быть внешним ориентиром мышления и становится его внутренней формой. Более того, этот «поворот» обнаруживает, что и прежде культура была «внутренней формой», «настраивающей» и «выстраивающей» мышление, хотя она иногда — как, например, в европейской рациональности, — и выступала в превращённой форме некоей привилегированной или универсальной логики.

Переход от одномерного к многомерному и плюралистическому представлению о мышлении выявил проблему его эволюции, периодизации этого процесса, выделения типов мышления и разных способов их взаимодействия. Вопрос о мышлении включается в исследования, описывающие разные типы социальности и связанные с ними культуры мышления. Однако предметная и дисциплинарная организация науки, философии и европейской рациональности в целом оказалась устаревшей перед лицом задач исследования мышления. Требовались новые формы синтеза и конфигурирования областей знания и методов. Продолжение исследований мышления в рамках одного предмета (например психологии, логики или кибернетики) вели к очевидному редукционизму. В свою очередь, сами объекты и предметы конкретных наук стали трактоваться не как объекты природы, а как организованности мышления, а само мышление выступать как центральный момент познавательной деятельности. Не подвергавшиеся ранее критике представление о спонтанности и естественности мышления, его индивидуальном характере, о локализации его в сознании или в психике перестали быть адекватными поставленным проблемам. Наряду с этим стало понятно, что мышление может быть специально организовано как трансперсональный процесс в деятельности, диалоге (полилоге) или в игре. Предпринимались разные попытки организации мышления без преодоления редукционизма (разнообразные технологии мышления), разрабатывались различные программы для решения прикладных задач, в которых мышление организовывалось (или «улавливалось») теми или иными косвенными способами (Think Thanks, Манхэттенский проект, Римский клуб, Тэвистокские сессии, Кремниевая долина и другие).

Отдельная линия в исследовании процессов мышления проводилась в психологии, которая претендовала на выявление его закономерностей как реально протекающего процесса. До начала XX века в целом считалось, что мышление не может исследоваться методами научной психологии, поскольку рефлексия и интроспекция нивелируют сам процесс мышления, а исследователю доступны только знаки уже осуществлённого мышления, что, таким образом, выходит за пределы предмета психологии. Современные психологические школы имеют несомненные достижения в исследовании феноменальной стороны процесса мышления (О. Кюльпе, М. Вертхеймер, К. Дункер, Л. С. Выготский, Ж. Пиаже, когнитивная психология и гештальтизм).

В течение многих лет мышление было предметом интенсивного изучения в Советском Союзе, особенно в 1960–1980-х годах. Оригинальная программа, синтезирующая знания и подходы разных предметов и дисциплин под задачу исследования мышления была сформулирована в 1950-х годах в Московском методологическом кружке (Г. П. Щедровицкий, Б. А. Грушин, А. А. Зиновьев, М. К. Мамардашвили) в процессе разработки содержательно-генетической логики. С конца 1970-х годов эта программа разрабатывается как системо-мыследеятельностная методология (см. СМД-методология) на основе онтологических и организационных представлений о мыследеятельности. Влиятельные школы сложились также в российской психологии, где проблематика мышления разрабатывалась на основе разных теоретических программ и экспериментальных исследований. Толчок для многих таких разработок дал в начале 1930-х годов в своей книге «Мышление и речь» Л. С. Выготский. Отталкиваясь от ряда идей Л. С. Выготского, А Н. Леонтьев сформулировал программу экспериментального исследования мышления. Эта линия была продолжена в работах П. Я. Гальперина (концепция формирования умственных действий), В. В. Давыдова (исследование формирования разных видов обобщения в обучении), О. К. Тихомирова (проблема целеполагания в процессе мышления) и других. С. Л. Рубинштейн развил теорию мышления как аналитико-синтетической деятельности и как процесса. Эта программа получила дальнейшее развитие в теоретических и экспериментальных исследованиях А. В. Брушлинского, К. А. Славской и других.

МЫШЛЕНИЕ - это... Что такое МЫШЛЕНИЕ?

  • МЫШЛЕНИЕ — направленный процесс переработки информации в когнитивной системе живых существ. М. реализуется в актах манипулирования (оперирования) внутренними ментальными репрезентациями, подчиняющимися определенной стратегии и приводящими к возникновению… …   Философская энциклопедия

  • мышление — процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности. Различают следующие виды М.: словесно логическое, наглядно образное, наглядно действенное. Выделяют также М. теоретическое …   Большая психологическая энциклопедия

  • МЫШЛЕНИЕ — МЫШЛЕНИЕ, в психологии высшая и наиболее сложная форма интелектуальной деятельности, состоящая в рациональной переработке данных опыта, в процессах установления связей, вскрытия отношений и зависимостей и отличающаяся своеобразным составом,… …   Большая медицинская энциклопедия

  • Мышление —  Мышление  ♦ Pensée    Достаточно широкое, хотя, разумеется, неполное определение мышления дает Декарт: «Что же я есть? Мыслящая вещь. А что это такое – вещь мыслящая? Это нечто сомневающееся, понимающее, утверждающее, отрицающее, желающее, не… …   Философский словарь Спонвиля

  • мышление —         МЫШЛЕНИЕ процесс решения проблем, выражающийся в переходе от условий, задающих проблему, к получению результата. М. предполагает активную конструктивную деятельность по переструктурированию исходных данных, их расчленение, синтезирование… …   Энциклопедия эпистемологии и философии науки

  • Мышление — Мышление: Мышление (философия) Мышление (психология) …   Википедия

  • мышление — мысль, познание, осознание, понимание; дух Словарь русских синонимов. мышление мысль Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык. З. Е. Александрова. 2011 …   Словарь синонимов

  • МЫШЛЕНИЕ — высшая ступень человеческого познания. Позволяет получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания. Формы и законы мышления изучаются логикой …   Большой Энциклопедический словарь

  • МЫШЛЕНИЕ — МЫШЛЕНИЕ, я и МЫШЛЕНИЕ, я, ср. 1. см. мыслить. 2. Высшая ступень познания процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях. Формы и законы мышления. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949… …   Толковый словарь Ожегова

  • МЫШЛЕНИЕ — МЫШЛЕНИЕ, я и МЫШЛЕНИЕ, я, ср. 1. см. мыслить. 2. Высшая ступень познания процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях. Формы и законы мышления. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949… …   Толковый словарь Ожегова

  • Мышление: что это такое и каким оно бывает

    Мышление – это осознанное восприятие окружающего мира во всех проявлениях, создание представлений о предмете и явлениях, поиск связей и решений задач, а также умение абстрагироваться.

    Главные характерные черты мышления:

    • мы воспринимаем мир посредственно, наше познание о новых предметах и явлениях формируется через уже знакомую нам информацию;
    • в процессе обдумывания мы всегда определяем новый предмет или явление через его общие и специфические характеристики по отношению к другим известным нам объектам.

    Цель мышления человека – осмыслять полученную информацию, распознавать глубинные связи и свойства предметов и явлений, отслеживать их причинно-следственные связи, находить решения проблем и генерировать новые идеи.

    По своей природе мышление человека является причинно-следственным – на протяжении жизни мы осознанно и неосознанно создаем модели ситуаций, которые дают нам ощущение, что мы понимаем, как что-то происходит. Мышление тесно взаимосвязано с функциями памяти – мы не только помним о множестве вещей, явлений и событий, но благодаря процессу осмысления мы можем анализировать, абстрагироваться и создавать новые значения в процессе познания. Несмотря на множество ограничений природы и недостатков причинного мышления, о которых в своей книге «Иллюзия знания» рассказывают Стивен Сломан и Филип Фернбах, именно этот тип мышления считается базовой познавательной способностью человека. [Стивен Сломан, Филип Фернбах, «Иллюзия знания», 2017].

    Безусловно, в большинстве случаев в жизни мы мыслим причинно-следственными шаблонами, однако для эффективного познания окружающего мира и функционирования в нем мы можем и должны развивать другие типы мышления, и о них мы поговорим в нашей статье.

    Как работает мышление

    Главные задачи мышления человека – это не только восприятие сложной и многогранной реальности, но и интерпретация ее, понимание глубины и взаимосвязей разных процессов.

    В большинстве случаев в процессе мышления мы задействуем такие логические операции для работы с информацией:

    Тот или иной мыслительный процесс помогает нам осмыслять новую информацию, сравнивать ее с известными нам фактами и получать при этом новое знание. Таким образом, осуществляя мыслительную операцию, мы прибегаем к трем базовым формам мышления: понятию, суждению и умозаключению.

    Виды или степени развития мышления

    Мышление как форму познания действительности сегодня изучают ученые из разных областей науки –  психологии, философии, когнитивистики, логики, педагогики и компьютерного программирования. Несмотря на разные подходы и интересы, все эти направления придерживаются мнения, что мышление человека состоит из трех видов или стадий развития познания:

    1. Предметное-действительное мышление – непосредственное восприятие объекта.
    2. Наглядно-образное мышление – возможность оперировать образами в уме, вспоминать объект.
    3. Абстрактное или словесно-логическое мышление – возможность выполнять логические операции с понятиями в уме.

    Все эти виды мышления присущи каждому человеку и развиваются в процессе его взросления и обучения.

    Быстрое и медленное мышление

    Прежде всего, хочется начать с фундаментального понимания того, как мы мыслим, а точнее с того, какими режимами мышления обладает каждый человек. Нобелевский лауреат и когнитивный психолог Даниэль Канеман сформулировал теорию того, как мы воспринимаем окружающий мир и принимаем собственные решения при помощи двух режимов мышления – быстрого и медленного.

    Быстрое, эвристическое мышление или Система I – это неосознанное принятие решений, которое происходит на основании жизненного опыта, инстинктивных и интуитивных импульсов. Такой тип мышления работает автоматично. Но такой режим принятия решений далеко не всегда приведет к правильному выбору. Обычно эвристическое мышление человека во многом зависит от эмоций, неосознанных стереотипов, предубеждений и предвзятости.

    С другой стороны, каждый человек обладает медленным, рациональным мышлением или Системой II. В отличие от эвристического мышления, рациональное мышление Даниэль Канеман называет ленивым и требующим специального фокусирования и умственных усилий. И именно эта часть отвечает за наше критическое мышление. Ее главное правило – не спешить и проанализировать любую информацию, осознанно отсеять возможные когнитивные искажения и предвзятости. К самым распространенным когнитивным искажениям ученые обычно относят:

    • аффективную эвристику – использование упрощенной схемы принятия решений, основанное на сильной эмоциональной реакции;
    • эвристику доступности – оценка значимости фактора на основании того, насколько легко вы о чем-то вспомнили;
    • эффект новизны – это искажение, в результате которого мы переоцениваем значимость событий из-за свежего образа в нашей памяти;
    • эффект фокусировки – состоит в том, что из-за чрезмерного внимания к какому-либо аспекту, мы недооцениваем важность других релевантных факторов;
    • стереотипы – это стойкое и неосознанное представление о предмете, всегда одностороннее и упрощенное;
    • эффект фреймига – это подача одной и той же информации под разными углами зрения с намеренной целью вызвать позитивные или негативные эмоции.

    Таким образом, любую ситуацию можно воспринять при помощи как быстрого мышления, так и медленного. Все зависит от того, насколько вы готовы «включить» свою рациональность [Даниэль Канеман, «Думай медленно, решай быстро», 2014].

    Логическое и аналитическое мышление

    Логическое мышление – это базовая способность человека доказывать что-либо. Именно благодаря этому типу мышления мы можем формировать наши наблюдения в четкую систему понимания знаний о мире. Базовыми инструментами логического мышления являются:

    Более того, все рассуждения должны соответствовать четырем законам логики, три из которых принадлежат Аристотелю, а один – Готфриду Лейбницу.

    Хотя в свое время Аристотель оценивал логические операции превыше всего, в современном мире одним логическим мышлением не обойтись. Не менее важным мыслительным навыком является аналитическое мышление – способность интерпретировать, находить закономерности и принимать решения на основании доступной информации.

    Более подробно узнать о логическом мышлении и научиться его развивать вы можете, пройдя наш курс «Логическое мышление», а аналитическому мышлению у нас посвящена хорошая статья «Что такое аналитическое мышление и как его развивать».

    Критическое и некритическое мышление

    Некритическое мышление – это принятие на веру всего услышанного и увиденного. В этом случае человек не задумывается о достоверности информации, о важности воспринятого и его цели. Именно такое неумение читать между строк и является главной причиной фишинга или манипуляции людьми.

    В отличие от некритического восприятия мира и чрезмерного доверия, критическое мышление – это навык человека осмыслять все вокруг. Хорошо развитая способность критически мыслить позволяет человеку не стать жертвой риторики, манипуляций и недостоверной информации. Современный британский философ Том Чатфилд называет критическое мышление навыком метапознания, который позволяет:

    • быстро обучаться, совершенствоваться и адаптироваться;
    • избирательно и взвешенно относиться к информации, уметь ее верифицировать;
    • четко и логично объяснять свою точку зрения;
    • лучше понимать собеседника;
    • контролировать эмоции;
    • выборочно работать с потоками информации;
    • замечать и не попадать под влияние шаблонов и стереотипов;
    • всесторонне осмыслять происходящее.

    Таким образом, цель критического мышления – поиск наилучшего объяснения всего происходящего в мире. Чтобы быть максимально критичным, нужно помнить о таких важных аспектах когнитивного познания:

    • здоровый скептицизм;
    • объективность;
    • осознание предвзятости;
    • устранение когнитивных искажений;
    • использование логического мышления.

    Также Том Чатфилд сформулировал 10 заповедей критического мышления:

    1. Не торопиться и обдумать информацию.
    2. Беречь умственные силы. Сила воли, энергия и внимание – это очень ограниченные ресурсы.
    3. Если сомневаетесь, нужно выждать.
    4. Осознать собственные ограничения.
    5. Помнить о невозвратных затратах и взвешивать, нужно ли их делать.
    6. Оценивать стратегию, а не результаты. Это поможет минимизировать риски в долгосрочных планах.
    7. Помнить о возвращении к среднему. Мы все ярко помним либо успешные, либо плохие результаты, и в то же время забываем, что количественно обычных, посредственных результатов в жизненных ситуациях превышает взлеты и падения.
    8. Искать не подтверждение, а опровержение. Ваши аргументы будут намного убедительнее, если их не только подтвердить множество раз, но и если включить противоречия и обосновать их несостоятельность.
    9. Знать свою систему ориентиров, ценностей и уровень выносливости.
    10. Все предложенные варианты могут быть ошибочными.

    Навык мыслить критически поможет вам не только лучше выражать собственные мысли, но и не стать жертвой клипового мышления из-за преизбытка информации в Интернете [Том Чатфилд, «Критическое мышление», 2019]. А развить свое критическое мышление до высокого уровня вам поможет наш курс «Критическое мышление», который мы настоятельно рекомендуем вам пройти.

    Научное мышление

    Помимо способности мыслить в повседневной жизни, которою мы приобретаем в процессе социальной коммуникации и жизненного опыта, существует также научное мышление – особый способ познания мира и интерпретации действительности.

    В научном мышлении, в отличии от повседневного мышления, существует жесткий алгоритм сбора, систематизации и проверки информации с последующими этапами ее обработки с целью получить новые знания о предмете. Для научного мышления важно минимизировать уровень субъективного интереса, личного детерминизма, использовать разные формы анализа, теоретического обоснования проблемы и методов достижения цели. Также важной характеристикой научного мышления является решение какой-либо проблемы или переосмысление существующего знания.

    Больше о важных аспектах и специфике научного мышления можно почитать в статье «Научное мышление: значение, особенности и методы».

    Типы мышления в глобальной перспективе

    В современном мире все больше ученых, философов и писателей пытаются задать новые рамки обществу – как развиваться в период глобализации, воспринимать всевозможные потоки информации и успевать за прогрессом. Профессор когнитивной психологии Говард Гарднер, известный благодаря своей теории множественного интеллекта и новых форм обучения, уверен: наше время требует новых и позитивных типов мышления, которые будут важны не только для личности, но и для общества.

    Первые три типа мышления Гартнер относит к формам познания, а два последние – к области человеческих взаимоотношений:

    1. Дисциплинарный тип мышления. Освоив это мышление, любой из нас может назвать себя экспертом в любой дисциплине, ремесле или профессии. Говард Гарднер утверждает, что в современном мире многие пренебрегают качеством своего профессионализма, не осознают масштабов избранной профессии или призвания. Кроме того, что на обучение любому ремеслу уходит в среднем до 10 лет, процесс совершенствования навыков должен длиться всю жизнь, а мы должны следить за технологическими и инновационными изменениями. Таким образом, люди, которые не овладели хотя бы одной дисциплиной, не смогут в будущем быть успешными.
    2. Синтезирующий тип мышления. Помогает не утонуть в потоках информации, умело ее систематизировать, выделять особенности и видеть тенденции. Такой навык мышления очень полезен не только для руководителей, менеджеров и аналитиков, но и для творческих людей, которые стремятся изменять мир вокруг. А если не освоить синтезирующий тип мышления, человек будет тонуть под нескончаемым потоком информации и ему будет очень тяжело принимать важные решения как карьерного, так и личностного плана.
    3. Креативный тип мышления. По мнению Говарда Гарднера, он органически дополняет предыдущие. Человек, у которого хорошо развито креативное мышление, имея хорошие знания в нескольких областях и сферах жизни, может развить оригинальные идеи, которые будут менять общество. Креативность особенно важна в современном мире, ибо компьютеры во всю заменяют человеческий труд во многих областях обслуживания и делопроизводстве.
    4. Респектологический тип мышления. Помогает разумно формировать собственные границы с окружающим миром, уважать и ценить различия между людьми и группами. Обучаясь этому типу мышления, человек перестает слепо верить стереотипам и другим когнитивным искажениям, которые часто перенимаются неосознанно. Человек, обладающий хорошим респектологическим мышлением, способен принимать людей такими, какие они есть, уважать их, не осуждать и не недооценивать из-за культурных, расовых и других отличий. Именно уважая других людей, мы сознаем положительный климат вокруг себя и содействуем хорошему рабочему процессу. Гарднер уверен, что истинное уважение человека к другим проявляется в обыденных жизненных ситуациях, когда никто за человеком не наблюдает. Человек, у которого развито респектологическое мышление, пытается позитивно оценивать каждого, не учитывая социальных характеристик и предвзятостей, а также он всегда готов признать свою вину и изменить решение если получит новую информацию.
    5. Этический тип мышления. Относится к более высокому мировоззрению, освоив который, человек может не только размышлять о желаниях, потребностях и тенденциях в обществе, но и аргументированно и авторитетно влиять на ход событий. Концепция этого типа рассуждений намного шире, чем респектологического мышления, в основании которого лежит идея толерантности и уважения. Этический тип мышления – это взгляд сверху, который помогает оценить поступки каждого человека с точки зрения полезности для общества. Таким образом, развивая этическое мышление, мы развиваем гражданское общество. Но Говард Гарднер напоминает, что важный аспект этического типа мышления в том, что универсальной этики не существует – всегда нужно отталкиваться от контекста, истории и культурной памяти каждого общества.

    Все предложенные Гарднером типы мышления не являются отдельными мыслительными способностями, а представляют собой скорее комплекс всесторонне развитого человека, который ощущает свою значимость и общественный долг. Именно поэтому Гарднер предлагает развивать все типы мышления с как можно более раннего возраста, хотя и не отбрасывает возможности учить этим способностям и взрослых [Говард Гарднер, «Мышление будущего», 2015].

    Творческое мышление

    Творческое мышление еще принято называть креативным. Главная цель такого подхода мышления – генерирование идей и создание новых открытий. Его особенность состоит в том, что для активации креативности нужно задействовать не только левую часть мозга, ответственную за логико-словесные образы, но и правое полушарие, творческое.

    Эксперт по креативности Майкл Микалко утверждает, что невозможно создать ничего нового, если использовать только уже известные знания о чем-либо. Он убежден – секрет всех новых и увлекательных идей – в концептуальном смешивании.

    Концептуальное смешивание – это процесс творческого мышления, во время которого две и больше концепций смешиваются ради изобретения новой, а предпочтение отдается не логическому мышлению во время работы, а воображению. Такой способ мышления был свойственен многим гениям прошлого: Исааку Ньютону, Вольфгангу Моцарту, Зигмунду Фрейду, Ван Гогу, Пабло Пикассо. Все эти люди не боялись выйти за рамки принятого мышления и нарушать правила. Леонардо да Винчи называл такую мыслительную стратегию многообразных перспектив наблюдения «saper vedere» или «умение видеть», а Альберт Эйнштейн – комбинаторной игрой.

    Микалко убежден, что придумывать что-либо новое нам часто мешают общепринятые модели мышления (или линейное мышление), которые мы воспринимаем неосознанно в процессе обучения в школе. Но также он уверен – развить креативность может каждый [Майкл Микалко, «Креативный взрыв», 2013]. Кстати, на тему развития творческого мышления у нас есть хороший курс «Творческое мышление: развитие креативности». Советуем вам с ним познакомиться.

    Визуальное мышление

    Визуальное мышление – это еще один тип творческого мышления, который будет полезным во многих жизненных ситуациях. Визуальное мышление поможет:

    • составить идеальный план или маршрут поездки;
    • решить проблему;
    • структурировать информацию.

    Также оно помогает в организации проектов и любых событий и позволяет образно объяснять суть новых идей.

    Главная черта визуального мышления – воздействие больше на наглядное и образное восприятие людей, нежели на словесно-абстрактное [Роэм Дэн, «Визуальное мышление: как продавать свои идеи при помощи визуальных образов», 2013].

    Самая известная форма визуального мышления была разработана британским психологом Тони Бьюзеном, которую он назвал «интеллект-картами» (mind-map, или ментальная карта).

    Суть использования интеллект-карт – в успешном запоминании большого количества информации, генерации разных вариантов решения проблем и умении видеть ключевые идеи в потоках информации. Эффективность такой методики заключается в использовании не столько линейного мышления, сколько образного.

    Тони Бьюзен называет такой способ генерации идей радиальным мышлением, которое основывается на использовании ассоциативной логики, фокусировании на деталях и видении перспективы. Сама интеллект-карта имеет древообразную структуру и предусматривает поэтапное развитие иерархии важности информации [Тони Бьюзен, «Интеллект-карты. Полное руководство по мощному интеллекту», 2018].

    Чтобы глубже вникнуть в суть применения ментальных карт, обязательно почитайте нашу статью «Как можно использовать ментальные карты» и, конечно же, книгу самого создателя этих карт Тони Бьюзена – «Карты памяти».

    Дизайн-мышление

    Менее творческим, но не менее эффективным считается дизайн-мышление. Его главный принцип состоит в поэтапном структурировании информации, рассмотрении возможных перспектив развития проблемы с целью прогнозирования наилучшего варианта. Главное отличие дизайн-мышления от традиционного аналитического мышления заключается комбинировании творческого и аналитического подхода.

    Этапы дизайн-мышления:

    1. Четко определить проблему, изучить мнения других людей.
    2. Исследовать характерные закономерности и особенности проблемы.
    3. Сформировать идеи и принципы решения проблемы.
    4. Создать черновик – первый вариант решения проблемы.
    5. Оценить результаты.
    6. Усовершенствовать план решения проблемы, дополнить новыми методами.

    Таким образом, главные инструменты дизайн-мышления – это логика, воображение и интуиция. Такой подход помогает правильно осознать и расставить приоритеты, а также переосмыслить некоторые убеждения, которые мешают достичь желаемого [Билл Бернетт, Дейв Эванс, «Дизайн вашей жизни. Живите так, как нужно именно вам», 2018].

    Если вам хочется разобраться в дизайн-мышлении лучше, для вас у нас есть статьи «Что такое дизайн-мышление» и «Дизайн-мышление: что это такое и как его применять», а также очень интересный курс по дизайн-мышлению, пройдя который вы научитесь применять множество интересных техник и методик в любой сфере своей жизни.

    Теории креативности Джоя Пола Гилфорда

    Психолог Джой Пол Гилфорд известен как разработчик двух моделей мышления и концепций креативности. Он выделил четыре главных принципа креативных решений:

    • оригинальность – продуцирование новых идей с помощью ассоциативного мышления;
    • семантическая гибкость – способность определять особенности предмета или явления, развивать новые альтернативы свойств, усовершенствовать идеи;
    • образная адаптивная гибкость – способность изменять форму, признаки или возможности объекта;
    • семантическая спонтанная гибкость – возможность продуцировать идеи в ограниченное время и срочных ситуациях.

    Также Джою Полу Гилфорду принадлежит описание двух креативных систем мышления: конвергентной и дивергентной.

    Дивергентному мышлению свойственно видеть несколько вариантов решения задачи, используя одни и те же исходные данные. Развитие дивергентного мышления основано на использовании воображения в четко заданных параметрах (например, нужно придумать как можно больше способов применения разных предметов).

    Конвергентное мышление позволяет найти среди большого количества информации единое правильное решение. Главный подход в применении этого типа мышления – использование выученных раньше стратегий и алгоритмов для решения задач. Таким образом, дивергентное мышление по своей сути считается более творческим типом познания.

    Больше о развитии дивергентного и конвергентного мышления можно почитать в нашей статье «Дивергентное мышление: особенности, способы развития».

    Системное мышление

    Системное мышление помогает видеть взаимосвязи между предметами и явлениями, понимать контекст, корреляцию и каузальность событий.

    Системное мышление обычно применяется для эффективного решения каких-либо проблем. Суть такого мышления состоит в том, что чтобы понять, как решить проблему, нужно не только осознать саму проблему, как следствие, а понять, что привело к ее возникновению, какие явления и факторы были причиной ее возникновения. Такой подход к решению проблемы заключается в том, что системное мышление развивается нелинейно, а во многих направлениях одновременно [Донелла Медоуз, «Азбука системного мышления», 2018].

    Сильная сторона системного мышления в том, что оно помогает выйти за рамки линейности и формальной логики, увидеть малозаметные взаимосвязи между предметами и явлениями. Именно поэтому системное мышление является более надёжным инструментом, позволяющим найти причину той или иной проблемы, нежели характерное всем людям причинно-следственное мышление. Его просто нужно научиться использовать. Системное мышление позволяет увидеть алгоритмы взаимосвязей и структуру любого предмета или явления более достоверно [Иан Макдермотт, Джозеф О’Коннор, «Искусство системного мышления», 2018].

    Стратегическое и тактическое мышление

    Стратегическое мышление является умением, позволяющим достичь желаемого результата в будущем. Все мы в той или иной степени стратеги, поскольку строим планы и предполагаем, как достичь целей. Но некоторые люди планируют не интуитивно и причинно-следственно, опираясь на опыт, а владеют важными техниками и инструментами мышления. Именно таких людей называют стратегами.

    Стратеги знают, как вести себя сейчас, чтобы получить желаемое потом, даже если оно маловероятно, стратеги будут мыслительно просчитывать возможные варианты достижения цели. Таким образом они строят тактику.

    Поэтому тактическое и стратегическое мышление тесно взаимосвязаны: стратегия – это долгосрочные цели, а тактика – это конкретные и понятные действия, которые должны привести к желаемым долгосрочным целям. Стратегия обычно отвечает на вопрос «Что?», а тактика – на вопрос «Как?».

    Стратегическое мышление – это нечто больше, чем быть на два шага впереди противника, это возможность просчитать не один исход событий, а несколько – будь это пути к соперничеству или сотрудничеству. Поэтому из-за множества возможных вариантов и при невысоком проценте осуществления каждого из них профессора экономики и бизнес-тренеры Барри Нейлбафф и Авинаш Диксит, считают стратегию больше искусством, нежели строгим познавательным процессом, которому свойственны четкие шаги для достижения цели [Барри Дж. Нейлбафф, Авинаш Диксит, «Теория игр. Искусство стратегического мышления в бизнесе и жизни», 2018].

    Таким образом, мыслить стратегически – это не столько познание мира, сколько умение реализовать свои мысли и идеи даже при не высокой определенности. Знание стратегических принципов помогает принимать решения и действовать наиболее эффективно, стать сильнее и достичь преимущества. Стратегическое мышление помогает развивать память, концентрацию и многовекторный анализ любой ситуации в жизни, бизнесе или политике.

    Чтобы освоить данный тип мышления, вы можете почитать наши статьи «Как развить стратегическое мышление», «Советы как думать стратегически», «Семь столпов стратегического мышления» и «Как стать стратегическим гением». А мы подводим итог статье, и хотим дать еще несколько полезных советов.

    Как развивать мышление

    Как можно было понять из нашей статьи, мышление – это навык, который можно и нужно развивать постоянно. Чтобы улучшить свои аналитические, творческие и стратегические способности, нужно, прежде всего, поставить перед собой четкие цели. Полезные советы по развитию мышления вы найдете в наших статьях «Как изменить мышление» и «Развитие мышления: способы тренировки мозга».

    Более того, у нас есть отличные курсы для развития разных типов мышления. В курсе «Когнитивистика» мы подготовили более 20 методик, которые научат вас эффективно и логично рассуждать, быстро принимать решения и находить нестандартные решения разных задач, а программа «Нейробика» улучшит вашу память, визуальное мышление и способность к концентрации.

    Также обязательно обратите внимание на программы, статьи и курсы, ссылка на которые мы давали, а ниже вы найдете ссылки на материалы, использованные при написании статьи – они тоже могут вам пригодиться:

    1. Мария Фаликман, «Виды мышления».
    2. Роэм Дэн, «Визуальное мышление: как продавать свои идеи при помощи визуальных образов», 2013.
    3. Барри Бьюзен, «Супермышление. Измените свою жизнь с помощью интеллект-карт», 2016.
    4. Билл Бернетт, Дейв Эванс, «Дизайн вашей жизни. Живите так, как нужно именно вам», 2018.
    5. Донелла Медоуз, «Азбука системного мышления», 2018.
    6. Иан Макдермотт, Джозеф О’Коннор, «Искусство системного мышления. Необходимые знания о системах и творческом подходе к решению проблем», 2018.
    7. Барри Дж. Нейлбафф, Авинаш Диксит, «Теория игр. Искусство стратегического мышления в бизнесе и жизни», 2018.
    8. Павел Авраамов, «Стратегия Го. Древняя игра и современный бизнес, или как победить в конкурентной борьбе», 2016.
    9. Стивен Сломан, Филип Фернбах, «Иллюзия знания. Почему мы никогда не думаем в одиночестве», 2017.
    10. Даниэль Канеман, «Думай медленно, решай быстро», 2014.
    11. Том Чатфилд, «Критическое мышление. Анализируй, сомневайся, формируй свое мнение», 2019.
    12. Говард Гарднер, «Мышление будущего. Пять видов интеллекта, ведущих к успеху жизни», 2015.
    13. Майкл Микалко, «Креативный взрыв», 2013.
    14. Тони Бьюзен, «Интеллект-карты. Полное руководство по мощному интеллекту», 2018.

    Желаем удачи!

    что это такое, его виды, типы и формы

    Обновлено 20 июля 2021 Просмотров: 145 299 Автор: Дмитрий Петров
    1. Что это такое
    2. Понятие, суждение и умозаключение
    3. Мыслительные процессы
    4. Виды мышления в психологии
    5. Качество мышления
    6. Критическое мышление
    7. Дивергентное и конвергентное
    8. Клиповое мышление

    Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Мы можем воспринимать предметы: их цвет, форму, размер. Выстраивать между ними логическую цепочку. Представлять в голове с закрытыми глазами. А также размышлять об абсолютно абстрактных вещах и строить планы на будущее.

    Всё это обеспечивает наше мышление. Оно безгранично в своих функциях и проявлениях. На сегодняшний день до конца не изучены все процессы. Но кое-что интересное мы вам всё-таки здесь расскажем.

    Мышление – это...

    Мышление – это познавательный процесс, с помощью которого отражается окружающая нас реальность, способ взаимодействия с внешним миром. Часто мышление связано с задачей и проблемой, которую нужно решить.

    Оно имеет две важные особенности:

    1. Это опосредованность. Человек сначала воспринимает информацию через органы чувств. Через эти ощущения формируется представление об объектах. К одним свойствам доходишь через другие, на основании фактов можешь размышлять о более широких вещах.
    2. Второе – обобщённость, которая связана с первой особенностью. Все свойства предметов объединяются между собой. И человек соединяет их во время мышления как пазл, и таким образом проявляется общая картина мира.

    Как ранее говорили, мышление активно работает при разрешении возникшей ситуации. Процесс постепенного развертывания мышления можно описать в 4 этапа:

    1. Осознание наличия проблемы после анализа информации на протяжении какого-то периода.
    2. Формирование гипотез и поиск решений.
    3. Проверка гипотез.
    4. Решение проблемной ситуации.

    Понятие, суждение и умозаключение

    Выводы – это наиболее сложная форма и продукт мышления.

    Существует 3 основных метода умозаключений:

    1. Дедукция – от более общих вещей, которые анализируются, к деталям. Здесь не обойтись без формирования логических связей.
    2. Индукция – это, наоборот, от более мелких факторов к обобщению.
    3. Аналогия – даёт возможность переносить знания со знакомого предмета на похожий.

    Суждения — как самый маленький кирпичик мышления – озвучил Платон. Но размышляя дальше можно выделить «понятие». На их фоне, собственно, и строятся простые суждения. Соответственно, сложные – из простых.

    Умозаключения – это форма абстрактного мышления, когда из старой информации вытекает новая. Важно, что при этом не задействуются органы чувств. Данный процесс уже не зависит от данных, которые человек получает извне во время мышления.

    Мыслительные процессы

    Чтобы решить какую-то задачу и раскрыть сущность явления/ситуации, активизируются мыслительные процессы. В зависимости от цели, применятся тот или иной вид обработки информации.

    Анализ и синтез

    Синтез – это объединение деталей, свойств и действий в целостную картину в зависимости от отношений между этими частями.

    Анализ – это обратный синтезу процесс, который заключается в раскладывании целого на меньшие кирпичики.

    Люди могут делать это практически, подключая мышление. Например, в детском садике, на работе. Наглядным и простым примером может послужить тот же конструктор или строительство дома.

    Это также может происходить исключительно логически в голове, разбирая общую ситуацию на отдельные важные нюансы. Например, раскрывать разные стороны нового знакомого, хотя перед этим у вас сложился предположительный образ его личности.

    Сравнение

    Сравнение – это установление различия и сходства между объектами и явлениями.

    В основе этого процесса лежит анализ. Поскольку сначала нужно выделить несколько основных признаков, чтобы потом их сопоставлять.

    Сравнение может быть поверхностным и глубоким в зависимости от потраченного времени и способности анализировать детали. А также односторонним и многосторонним – нужно ли было человеку обратить внимание только на один аспект, или была важна их совокупность.

    Конкретизация

    Конкретизация – это уточнение, детализирование свойств и описания какого-то предмета или ситуации. Когда лучик внимания полностью нацелен в одну точку, и мышление работает только в этом направлении.

    Абстрагирование

    Абстрагирование – это противоположность приведенному выше понятию. Человек отвлекается от всех черт предмета, чтобы более детально рассмотреть одну характеристику. Дабы другие не мешали и не влияли на восприятие. Именно с помощью этого процесса учёные работают над своими теориями и изобретениями.

    Виды мышления в психологии

    Ещё в школе нас учили, какие виды мышления существуют. Не уверены, что эта информация сохранилась в полном формате, поэтому напомним.

    Наглядно-действенное

    Этот вид мыслительного процесса опирается непосредственно на восприятие предметов, поэтому с него начинается развитие младенца. По-другому его можно назвать конкретным или практическим. Направлено на решение технических задач.

    В этом типе мышления взаимодействуют умственная и практическая часть. Здесь важными аспектами выступают:

    1. наблюдательность и особое внимание к деталям;
    2. использование рабочих схем;
    3. умение быстро переходить от мысли к действию.

    Наглядно-образное мышление

    Тут на сцену уже выходят образы и представления человека, его фантазия. Информацию, которую человек воспринял из окружающего мира, он воплощает в различные образы в своей голове.

    Во время такого мышления могут появляться абсолютно разные картины, которые раньше не виделись в реальности. Создаются креативные идеи. Этот вид мыслительного процесса отлично развит в творческих личностях и у изобретателей.

    Словесно-логическое

    Состоит из понятий и логических связей между ними. Как правило, в большей мере нужно для того, чтобы установить связь между происшествиями, предметами, людьми.

    По-другому называют абстрактным. Поскольку сюда входит и возможность представлять вещи, которые невозможно увидеть или потрогать в реальности. Например, любовь или счастье.

    Все типы мышления связаны между собой и часто одинаково развиты в человеке. В зависимости от ситуации, активизируется наиболее подходящий, чтобы решить задачу.

    Качество мышление

    Поскольку мышление – это один из психических процессов, то оно так же индивидуально, как и характер или темперамент.

    Можно охарактеризовать его по таким критериям:

    1. Широта – умение охватить большой спектр вопросов, наличие знаний в разных отраслях, способность к творческому мышлению.
    2. Глубина – умение предусмотреть наперёд ситуацию после анализа, возможность проникнуть в суть.
    3. Гибкость – быстро менять свою стратегию в зависимости от того, как изменяются обстоятельства. Использование разных видов тактики, а также способность находить новые способы решения.
    4. Самостоятельность – умение самому поставить правильно цель и найти к ней подход. Здесь также проявляется креативность и творческий потенциал.
    5. Оригинальность – способность производить новые идеи, которые отличаются от общепризнанных.
    6. Инициативность – постоянное желание привнести что-то своё; решить задачу, если тебя ещё не сделали исполнителем.

    Критическое мышление

    Ещё одна важная характеристика – это критичность. Именно с ней человек может объективно оценивать окружающий его мир.

    Критическое мышление – это система суждений для анализа всего вокруг, на основе чего делаются выводы. Опираясь на логику и причинно-следственные связи, можно определить, что действительно является правдой.

    Несколько практических примеров использования:

    1. Эффективное решение задач в быту и на работе. Достижение цели более быстрое и точное.
    2. Распознавание реальных аргументов из набора слов при общении с другими.
    3. Использование в качестве доказательств мнение действительно знающих лиц (экспертов). Умение грамотно оперировать фактами, чтобы доказать свою точку зрения, вести дискуссию.
    4. Определение ключевых идей в книгах и на лекциях.
    5. Умение понимать чужое мировоззрение.

    Что умеет человек, у которого хорошо развито критическое мышление:

    1. быть убедительным;
    2. внимательно слушать и изучать информацию;
    3. анализировать и критиковать;
    4. грамотно изъясняться;
    5. с легкостью обосновывать свою точку зрения;
    6. быстро принимать решение в новых ситуациях;
    7. эффективно интерпретировать;
    8. логически рассуждать;
    9. формировать и озвучивать собственные суждения.

    Дивергентное и конвергентное мышление

    Эти сложные названия используются, как правило, для описания работы в коллективе. Но сие может касаться и размышления в голове одного человека. Сейчас всё объясним доступным языком.

    Дивергентное мышление – это открытие и высказывание новых идей без возможности критиковать и обсуждать. Такой тип мыслительного процесса позволяет не останавливать свою фантазию и выдавать целые потоки иногда хороших решений задач, иногда полной ахинеи.

    Соответственно, конвергентное мышление – это оценка и анализ идей на брейншторме. Во время такого рационального отбора много решений сразу отбрасываются. А другие по повторному кругу поддаются критическому мышлению.

    Для того, чтобы можно было найти выход из ситуации быстро и эффективно, не стоит впадать в крайности. Поскольку можно как наплодить огромную кучу нереалистичных идей, так и застрять в аналитическом ступоре, боясь что-то предположить.

    Клиповое мышление

    Клиповое мышление – относительно новое понятие, которое описывает работу психики современного поколения. Мир сегодня предполагает огромный поток информации. И речь уже не идет, чтобы её хоть как-то «изучить» всю, можно успеть только пробежать поверхностно (по диагонали).

    Клип означает вырезку из видео или текста. Так и человек воспринимает окружающую действительность по кускам, которые никак между собой не связаны. И это является огромной проблемой современного человечества.

    Людям всё сложней мыслить логически и рассуждать, делать новые выходы из ситуаций. Невозможность принимать решения заключается в том, что в памяти не задерживаются данные. Поэтому нет основы для мышления и фантазии.

    Кроме примитивных фильмов и простых текстов в книгах, рекламодатели также пользуются моментом. Их материал направлен на эмоциональную зацепку, а не осмысление.

    Философ из России К.Г.Фрумкин выделил 5 факторов, которые больше всего влияют на развитие клипового мышления:

    1. Многозадачность.
    2. Большой поток информации с разных сторон.
    3. Развитие технологий и соцсетей, которые множат количество той же информации.
    4. Рост демократии, поэтому – и изобилие мнений и выражений своей позиции.
    5. Бешеный темп жизни, при котором надо всё успевать.

    В этом есть, конечно, и положительные стороны. Умение быстро просматривать новые данные и адаптироваться под ритм.

    Но при этом стоит не забывать читать объёмные книги, где представляется критическое мышление. По возможности отказаться от многозадачности и делать всё постепенно. А также планировать выходные с выездом за город, где всё ещё так же тихо и спокойно.

    Автор статьи: Марина Домасенко

    Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

    Эта статья относится к рубрикам:

    Общая психопатология | Обучение | РОП

    Локализация и функциональная организация речи — см. главу 2

    Для правильного протекания мышления необходимо участие множества других психических процессов (речи, восприятия, памяти и пр.), но непосредственно само мышление основано на так называемых исполнительских функциях, локализованных в префронтальных отделах коры головного мозга, в том числе таких, как:

    • постановка целей и планирование;
    • выделение важности;
    • внимание: поддержание деятельности и подавление влияния интерферирующих воздействий и импульсов;
    • коррекция ошибок и гибкая смена когнитивных установок при необходимости;
    • рабочая память.

    Патология мышления может быть обусловлена различными вариантами нарушений как этих, так и других познавательных процессов, что и определяет многообразие форм нарушений мышления.

    Клиническая оценка мышления в первую очередь основана на оценке того, что говорит пациент во время беседы с врачом.

    Для наглядности можно представить себе следующую модель протекания ассоциативного процесса:

    Мышление начинается с появления задачи (посыла) и постановки цели, которую необходимо достичь для ее решения. Из всех возможных мыслей начинает составляться план (схема решения имеющейся задачи), содержащий мысли, соответствующие поставленной цели, а мысли, несоответствующие цели, «тормозятся» (выводятся из фокуса активного внимания). Далее происходит последовательное раскрытие (анализ, описание или другие операции) каждого из пунктов плана в отдельности с возвращением к общему плану, сверкой прогресса его выполнения, проверкой на соответствие поставленной цели и коррекцией плана в случае такой необходимости.

    В большинстве случаев данная последовательность операций имеет имплицитный (неосознаваемый) характер, но, столкнувшись с какой-либо сложной, непривычной или объемной задачей человек может в той или иной степени осознанно подойти к ее решению, например, записывая ход решения на бумаге и т.д.

    По своей сути мышление человека имеет несколько «уровней вложенности» (по типу матрешки), где каждый уровень представлен полной моделью, изображенной на рисунке, но при этом каждый из отдельных пунктов плана представляет собой вложенный уровень, являясь такой же полной моделью со своей задачей, целью и планом решения.

    Представим себе ход мышления на наиболее частом в клинике примере — рассказе пациента о своей болезни:

    Врач просит пациента описать свое самочувствие (ставит задачу), пациент задает себе соответствующую цель, составляет предварительный план рассказа, куда включает ряд своих мылей, относящихся к самочувствию. Посторонние мысли (не относящиеся к рассказу о самочувствии), даже те, которые по тем или иным причинам сейчас могут быть актуальны для больного, он игнорирует. Начав свой рассказ, пациент последовательно раскрывает каждую из мыслей (в данном случае — жалобу на состояние своего здоровья), упоминая наиболее важные для врача детали, затем вновь возвращается к своему внутреннему списку (плану), проверяя, что уже было рассказано и что еще необходимо рассказать, чем еще можно было бы дополнить этот план для того, чтобы он более полно соответствовал поставленной цели и не отклонялся от нее.

    Нейрофизиологический базис рационального и интуитивного мышления - см. главу 2

    что это такое в психологии? Как определить и как преодолеть?

    Способны ли вы разглядеть пятьдесят оттенков серого? Нет, речь не о нашумевшем фильме и не о цвете асфальта как таковом. Насколько разнообразно наше представление о какой-либо ситуации, настолько же мы способны преодолеть сложности. Но когда в голове сидит «червячок» под названием «туннельное мышление», то если не падение в пропасть, то спуск по прямой человеку практически обеспечен.

    Особенности

    Термин «туннельное мышление» в психологию пришёл из офтальмологии. Окулисты называют тоннельным видением зрение людей, у которых слабо развита или вовсе не работает периферическая область сетчатки глаза. Проще говоря, человек с таким диагнозом видит только то, что находится у него прямо перед глазами. Всё остальное – за границами его восприятия.

    Если для того, чтобы увидеть, что же находится по сторонам, достаточно просто повернуть голову, то для того, чтобы правильно воспринимать окружающую действительность, нужно мыслить разнообразно.

    Человек с туннельным мышлением чаще всего становится заложником своих убеждений.

    Сначала кажется, что он всё делает правильно, но стоит ситуации хоть немного выйти из-под контроля, как он оступается и калечит себе жизнь. Такое часто встречается у «ботаников», школьников, которые всецело посвящают себя учёбе. Веру в непревзойдённость в них вселяют не только собственные успехи, отмеченные оценками в дневнике, но и восхищённые речи родителей, и похвала преподавателей.

    На деле же за учебниками дети нередко прячут свои комплексы или нежелание видеть и понимать происходящее вокруг. После школы они поступают в престижный вуз. И уже там могут возникнуть первые проблемы. Ведь для того, чтобы получить высшее образование, мало освоить тот или иной предмет.

    Необходимо общаться с однокурсниками, искать «подход» к профессорам, которые на своём веку видели столько «гениев», что дождаться их похвалы куда сложнее, чем от учителя обычной средней школы.

    И что же происходит с нашим героем дальше? Он либо начинает расширять круг интересов, либо медленно уходит по течению в омут проблем. Ему уже не кажется, что его мозг выдающийся, всенощные бдения над книгами не дают желаемого результата, вчерашний медалист уходит из института. Его уже вполне устраивает положение дворника или сантехника. Но главное его убеждение остаётся непоколебимым. И звучит оно чаще всего просто – «я лучший».

    Даже после университета могут быть сложности. Любая проблема, происки конкурентов, непонимание со стороны начальства или, наоборот, подчинённых станут непреодолимой преградой. Он просто не знает, как её обойти. Его путь – только вперёд по прямой, он сметает всё, что попадается ему по дороге. А потому эта самая трасса сама начинает перед ним расчищаться. Сначала в сторонку уходят приятели, коллеги, партнёры по бизнесу.

    Но это не страшит нашего персонажа. Он уверен в своей правоте, а все, кто отвернулся от него, просто попадают в список предателей.

    Потом его кошелёк начинает мельчать, а так как на богатые чувства он никогда не был способен, то от него уходит жена (муж). Эти люди тоже заносятся в журнал под названием «враги». У него появляются новые «друзья»: алкоголь, наркотики, секты. Под их воздействием он снова чувствует себя лучшим из лучших, сильнейшим из могущественнейших и уже совсем теряет связь с действительностью. Просто катится вниз всё по тому же ровному пути, который ещё совсем недавно вёл его к вершинам.

    Как определить?

    Разглядеть, есть ли у человека свет в конце тоннеля или он идёт в никуда, бывает сложно. Ведь с виду это обычно успешные, образованные, целеустремлённые люди. Есть ряд признаков, которые говорят, что за всем этим скрываются проблемы.

    • Человек не признаёт собственных ошибок. Если что-то у него не получается, он никогда не станет искать причину в себе. Такой гражданин сразу найдёт виноватых: ситуацию, погоду, людей. Главное, что в этом списке никогда не окажется его самого и каких-то собственных недоработок. Вместо того, чтобы бороться с проблемами, он начинает войну с ветряными мельницами. Первые остаются на своих местах, вторые закручивают его в водоворот ещё больших бед.
    • Туннельное мышление не предполагает наличия полутонов. У человека с таким образом жизни всё делится исключительно на чёрное и белое. Более того, они никогда не меняются местами. Даже если уже доказано, что его кумир – преступник, он никогда не отвернётся от него. Подобный поступок будет означать, что он и сам был неправ. А это недопустимо. В итоге единожды поверив в некий постулат, пусть даже весьма сомнительный, пустивший его в свой туннель уже никогда оттуда не выпустит.
    • Ему не нужна половина успеха, часть приза, кусок общего пирога. Его девиз – всё или ничего. Он не умеет довольствоваться малым, если даже в глазах других это вполне успех. Если это артист, то ему не нужен концертный зал на 5000 человек, такой станет выступать только на огромных стадионах. В конце концов, все билеты будут проданы, но только не на его выступление.
    • «Я всегда прав! Если нет – читай пункт первый». Для человека с туннельным мышлением существует только один верный взгляд на жизнь – его собственный. Всё противоречащее ему – ересь дураков и бездельников. Он никогда не прислушивается к советам, потому что сам себе «царь и бог».

    Тоннельное мышление не даёт возможность работать над ошибками. Владеющий им индивид, по его мнению, не допускает их в принципе.

    Все неудачи – происки врагов или неудачное стечение обстоятельств. В итоге он годами бьётся головой об одну и ту же стену. И всё это время возрастает лишь его вера в жёсткость окружающего мира. То, что он сам ограничил пространство вокруг себя, в его голову не приходит.

    Всё это приводит к разочарованию в жизни, но не в себе. Горе и обиды заливаются вином, и от этого проблемы только растут. Кстати, среди алкоголиков и наркоманов наибольшая концентрация граждан с туннельным мышлением. И они привели себя в это состояние сами, без чьей-либо помощи. По их мнению, они в ней не нуждаются. Но оказать её всё-таки можно. Особенно на начальном этапе ухода в «головной тоннель».

    Способы борьбы

    Конечно, лучше всего обратиться к специалисту. Психолог может провести коррекцию и вывести пациента из тоннеля, в том числе и на групповых тренингах.

    Если дело дошло до депрессивного состояния, то, вероятнее всего, без медикаментозного вмешательства и помощи психиатра уже не обойтись.

    Иногда вполне достаточно и разговора по душам с друзьями или родственниками, которые могут помочь увидеть ситуацию со стороны. Но для этого попавший в зависимость от собственной прямолинейности должен осознать проблему. Ему надо понять, что его прямая никогда не приведёт его к желанной цели и пора искать обходные пути. Но, как и любое другое заболевание, это тоже проще предотвратить, чем лечить.

    Для этого нужно с самого детства учить человека думать разнообразно. Адекватно мыслить помогут следующие советы.

    • Читайте. Причём не бульварные журналы, а умную литературу. Дарья Донцова, при всём уважении к автору сотен детективов, не подойдёт. Нужны книги, заставляющие мыслить и развиваться, предлагающие не просто погружение в криминальную историю, но и эмпатию, при которой человек может прочувствовать её, научиться сопереживать.
    • Сочиняйте. Чаще занимайтесь пересказом увиденного, услышанного или прочитанного. Ещё лучше — излагайте свои мысли относительно того или иного случая, произведения, человека на бумаге. Так проще понять, насколько вы правы в своих суждениях.
    • Занимайтесь творчеством. Занятия музыкой, танцами, живописью помогают не только расширить кругозор, но и учат видеть то, что скрыто. Да, далеко не каждый из нас великий творец, но разбираться в искусстве хоть немного вполне доступно каждому. Загляните в глаза Моне Лизе. Вот уж у кого точно не тоннельное мышление, так это у Леонардо да Винчи!
    • Отгадывайте загадки. Чаще выполняйте упражнения на логику. Купите самый дешёвый задачник и выполняйте в день хотя бы одно упражнение. Мозг просто вынужден будет работать в разных направлениях.
    • Анализируйте. Пытайтесь понять, почему то или иное событие стало разворачиваться именно так, а не иначе. Почему у соседа справа всё получается, а тот, что слева, откровенно не справляется. Ставьте себя на место другого человека. Примеряйте чужие маски.

    И не бойтесь меняться ни внешне, ни внутренне. Мы создаём свой образ мышления сами. Никто не поможет нам сойти с кривой дорожки, пока мы сами этого не захотим. И помните великую восточную мудрость – если гора не идёт к Магомету, то Магомет идёт к горе.

    что это такое, как измерить и повысить свой потенциал / Хабр

    Часть 1. Что такое креативное мышление и как его измерить

    Креативное мышление считается одним из ключевых навыков XXI века. О важности его развития говорят все просвещённые люди. Увы, они не говорят о том, как оценить свою креативность и можно ли её повысить. Мой пост — попытка дать ответы на эти вопросы, используя достижения современной науки.

    Для начала нужно понять, а что такое креативное мышление. Мне понравилось следующее определение: креативное мышление — это создание необычных и хороших решений исходной проблемы. Это определение разбивает процесс креативного мышления на два этапа:


    1. создание необычных решений
    2. выбор достаточно хороших решений, чтобы справиться с проблемой

    По такому принципу выделяют два типа креативного мышления:


    1. дивергентное — способность придумать несколько решений для одной и той же задачи
    2. конвергентное — способность выбрать наиболее оптимальный способ решения из имеющихся

    Основной способ измерить работу дивергентного мышления: дать задачу на придумывание способов применения предметов. Например, “придумайте как можно больше способов использования кирпича”. Если вы читали книгу Гарри Поттер и методы рационального мышления, то можете вспомнить следующий эпизод. В главе 16 “Нестандартное мышление” профессор Квиррел просит Гарри придумать десять необычных способов применения предметов в учебной комнате для ведения боя. Это стандартное задание на проверку работы дивергентного мышления, которое предложил известный психолог Джой Пол Гилфорд, создатель модели структуры интеллекта.

    Результаты оцениваются по следующим 4-м критериям:


    1. Гибкость — количество уникальных категорий использования. Использование кирпича как орудия убийства или способ отправить человека в бессознательное состояние засчитаются как одна категория использования. А вот использование кирпича как утюга попадёт в новую категорию.
    2. Новизна — оригинальность использования. Этот параметр измеряется двумя способами: субъективным и объективным. Субъективный метод довольно прост: каждый из проверяющих ставит оценку от 1 до 5, исходя из своих собственных представлений и опыта. Как ни странно, такой метод имеет широкое научное валидирование. Объективный метод — проверяющие выписывают, сколько раз участники предложили использовать предмет определённым способом. Например, кирпич как орудие убийства. А дальше считают относительную новизну предложенного варианта.
    3. Полезность — практичность в использовании. Здесь всё довольно просто. Если вы можете использовать предложенные идеи в реальной жизни, то у них высокая оценка полезности. Вы вряд ли будете использовать кирпич в качестве утюга. Как орудие убийства кирпич можно использовать, если для жертвы это станет неожиданностью. А как замену табуретки — очень вероятно, что вы так уже делали хотя бы раз в жизни. Профессор Квиррел упрекал Гарри именно в низкой полезности предлагаемых им идей.
    4. Беглость (fluency) — общее количество неповторяющихся вариантов. Если вы написали “использовать кирпич как подставку для ног” и “использовать кирпич как табуретку”, то два варианта засчитаются как один.

    Работу конвергентного мышления проверяют с помощью теста вербальной креативности Медника (RAT test). Вам предлагается тройка слов. Задача: подобрать четвёртое слово, которое будет объединять остальные три. Например, слова “гражданская”, “великая” и “мировая” объединяет слово “война”. В оригинальном тестировании часто используются слова разных частей речи: прилагательное, существительное, наречие и т.д.

    Другой способ — решение визуальных инсайт-пазлов. Классическая задача: соединить девять точек, используя 4-е прямых линии, не отрывая карандаш от бумаги. Попробуйте решить эту задачу самостоятельно. Чтобы не обламывать кайфа тем, кто сначала скроллит всю статью перед прочтением, я не буду давать правильный ответ на задачу. Его довольно легко найти в Интернете.


    Часть 2. Как повысить свой креативный потенциал

    У каждого из нас разная способность придумывать креативные решения. К счастью, эту способность можно улучшить. Существуют два основных пути:


    1. изменение окружающей среды
    2. применение специальных техник

    Я поделюсь несколькими принципами по работе со средой, которые использую сам и имеют научное подтверждение. На тему специальных техник написано несколько толковых книжек. Поделюсь списком в конце статьи.

    Что может повысить креативный потенциал:

    1. Переключения между задачами

    Вы наверняка слышали историю про Архимеда, который придумал решение задачи, сидя в ванной. Про Ньютона, который сделал своё открытие, сидя в саду под яблоней. Про Эйнштейна, любившего играть на скрипке в перерывах между размышлениями. Все эти личности занимались процессом, который в науке принято называть mind wandering — блужданием ума.

    Блуждание ума считается важным процессом в креативном мышлении. Этот процесс позволяет найти нетривиальные связи между идеями. Противоположным ему считают cognitive fixation — процесс, когда вы буквально зациклились на выбранном решении проблемы, не видите альтернативных подходов.

    Само креативное мышление принято разделять на два вида: дивергентное и конвергентное. Дивергентное мышление — способность найти несколько решений для одной и той же задачи. Конвергентное мышление — выбрать из этих решений самое эффективное.

    Исследование 2017 года показало, что переключения между задачами способны снизить cognitive fixations и повысить эффективность обоих типов креативного мышления. Причём для конвергентного мышления эффект был сильнее.

    Испытуемых разбили на три группы. У каждой из групп было по 12 минут на выполнение задания. Первая группа должна была переключаться между задачами каждые 30 секунд. Вторая работала в комфортном ей режиме. Третья должна была работать 6 минут без переключений над первой задачей, затем 6 минут над второй задачей.

    Первая группа справилась с заданием значительно лучше двух других. Что интересно, вторая группа показала такой же результат, как и третья. То есть инстинктивно мы выбираем неэффективную стратегию работы над креативными задачами.

    2. Придумывать идеи в одиночестве, обсуждать коллективно

    При работе над новым продуктом приходится устраивать коллективные мозговые штурмы. Увы, эти встречи не всегда заканчиваются результативно.

    Мне сразу вспоминается мультик про Винни-Пуха, где Винни говорит: "Это какие-то неправильные пчёлы, и они делают неправильный мёд". Так и с мозговым штурмом: он какой-то неправильный. Остаётся осадок после встречи, что ничего нового ты не узнал и потратил время впустую.

    Наука и здесь подсказала способ решить проблему. Эффективность мозгового штурма можно повысить, если попросить каждого из участников придумать несколько вариантов решения проблемы в одиночестве. А совместную встречу использовать не для генерации вариантов, а для выбора самых лучших из общего списка. Такое простое решение повысило "новизну" предлагаемых решений.

    Почему это сработало: групповая работа склоняет человека к принятию конформных решений и возникновению cognitive fixation. Это тенденция излишне фокусироваться на одном единственном решении. Во время групповой работы участники начинали раскручивать уже имеющиеся идеи, вместо поиска принципиально новых решений.

    3. Музыка

    Исследователи решили посмотреть, как музыка разных типов будет влиять на креативное мышление. Они подобрали четыре режима музыки: спокойную, счастливую, печальную и тревожную. Контрольная группа работала в тишине.

    Работу дивергентного мышления тестировали с помощью задания "придумайте как можно больше способов использования кирпича". А работу конвергентного мышления — через тест вербальной креативности на поиск связующего слова для трёх других.

    Оказалось, что счастливая музыка повышала эффективность дивергентного мышления и почти никак не влияла на конвергентное. Увы, по остальным типам музыки не нашёл результаты влияния на креативность. Если найдёте, буду очень рад и добавлю в статью.

    Здесь можете найти оригинальные композиции из исследования.

    4. Юмор

    Дивергентный тип мышления напрямую зависит от текущего эмоционального состояния. Первый способ поднять настроение — послушать счастливую музыку. Второй способ — юмор.

    Спонтанные шутки расслабляют человека и включают рассеянное внимание вместо сфокусированного. Это способствует возникновению неочевидных связей между разными идеями. Получившиеся решения отличаются новизной и оригинальностью.

    Юмор положительно влияет не только на качество самих решений, но и на их количество. В исследовании MIT импровизационные комики придумали на 20% больше идей и на 25% более креативные решения, чем профессиональные продуктовые дизайнеры.

    У профессиональных импровизаторов можно многому научиться. Так и вышло с участниками эксперимента в MIT. Испытуемые, которые прошли специальный воркшоп, на 37% лучше справились с заданием, чем до прохождения тренинга.

    Один из самых эффективных приёмов в импровизационной комедии — “Да, и”. Задача: продолжить историю за партнёром так, чтобы она не потеряла интерес. Вы должны одновременно соглашаться с предыдущим партнёром и давать зацепку для следующего, чтобы он тоже мог интересно продолжить историю.

    5. Воспроизведение идей (recall)

    За воспроизведение информации и создание новых идей отвечает одна и та же зона мозга. Одна из выгод воспроизведения: создание ассоциативных связей с другими идеями. Воспроизведение информации создаёт больший потенциал для рождения новых идей.

    По своей сути креативное мышление — это соединение двух обычных объектов необычным способом. Воспроизведение помещает информацию из долговременной в рабочую и позволяет производить активные мыслительные операции. Так вы можете соединить старую информацию с только что изученной и получить новое решение.

    Я активно использую эту методику с помощью личного дневника. Выписываю на бумагу любую мысль, которая пришла в голову. За полтора месяца активного использования техники придумал идеи для 15-ти проектов, которые хочу реализовать в будущем. Я положительно оцениваю полезность этих идей.


    Часть 3. Какие книги почитать

    Тут буду краток. В сети полно отзывов и обзоров на эти книги. Некоторые я уже прочитал и активно внедряю техники оттуда, другие ждут своей очереди.

    Василий Лебедев. CRAFT
    Майкл Микалко. Рисовый штурм
    Майкл Микалко. Взлом креатива
    Эдвард де Боно. Гениально
    Генрих Альтшуллер. Найти идею
    Марк Леви. Гениальность на заказ
    Дейв Грей. Лиминальное мышление
    Джулия Кэмерон. Путь художника
    Гарет Мур. Латеральная логика

    Читайте книги, применяйте техники на практике и используйте их для создания креативных решений.

    Надеюсь, эта статья приоткрыла завесу тайны над понятием “креативное мышление”. В своём канале в телеграм я пишу про обучение, развитие когнитивных функций и работу с информацией. Буду рад видеть всех заинтересованных людей.

    Дивергентное и конвергентное мышление - что это такое и чем полезно в работе?

    В объявлениях о вакансиях в разделе «Требования» часто используются фразы, относящиеся к разным стилям мышления. В зависимости от характера должности работодатели ищут, например, людей с творческим, стратегическим, логическим, аналитическим мышлением, способностями решать проблемы и делать выводы. Психология описывает эти специфические способности в двух общих категориях - это дивергентное и конвергентное мышление.Что означают эти имена, как вы соотносите свои навыки с карьерой и как практиковать различные типы мышления?

    О чем вы узнаете из статьи

    • Что такое конвергентное мышление?
    • Дивергентное мышление - что это значит?
    • Дивергентное и конвергентное мышление и работа
    • Упражнения для дивергентного и конвергентного мышления

    | Психология в действии. Руководство по борьбе с эмоциями

    Что характеризует конвергентное мышление?

    Разделение на дивергентное и конвергентное мышление взято из работ психолога Дж.П. Гилфорд, исследователь человеческого интеллекта и предшественник исследования творческих способностей. Однако, не вдаваясь в научные описания, можно сказать, что конвергентного мышления (или конвергентного) возникает, когда проблема имеет одно решение или когда есть одна цель. Этот стиль мышления, безусловно, хорошо известен вам в школе или университете - базовые математические задания, контрольные вопросы с одним правильным ответом, листы экзаменов на аттестат зрелости, оцениваемые по ключу, кроссворды или тесты для набора, в которых вы должны найти элемент, не соответствующий заданному. другие - лишь несколько примеров.

    В повседневной работе конвергентное мышление стимулируется четко определенными закрытыми проблемами - с четко определенными исходными условиями и целями. Например, имея в своем распоряжении факты и данные, вам нужно найти решение, которое принесет пользу вашему бизнесу. В эту категорию входит логическое или аналитическое мышление - даже если нитей много, рассуждения здесь линейные, рациональные, систематические. Такое рассуждение требует концентрации внимания, анализа имеющегося материала, методической работы и уточнения деталей.Итак, если ваш отдел использует так называемые Подход, основанный на данных, вы имеете дело с конвергентным мышлением, которое никоим образом не исключает творческие идеи, но об этом чуть позже.

    | Устные тесты и числовые тесты - в чем разница?

    Дивергентное мышление - что это значит?

    Нетрудно догадаться, что, поскольку конвергентное мышление линейно и требует использования логики, дивергентное мышление описывает ситуации, в которых мы используем наше воображение и генерируем множество идей в ответ на один вопрос или проблему.По определению , дивергентное или дивергентное мышление возникает, когда существует множество возможных решений проблемной ситуации.

    Это, естественно, характер, например, для чисто творческих задач, таких как письмо, рисование или сочинение. Примеры дивергентного мышления: решение открытых научных проблем, разработка стратегии бизнеса и коммуникации или работа над новыми продуктами. А из более приземленных примеров? Классический тест на дивергентное мышление - это задача, с которой часто сталкиваются при приеме на работу или обучение, т. Е. «Заменить как можно больше необычных применений скрепки / ручки / кирпича / листа бумаги» и т. Д.

    В любом случае дивергентное мышление характеризуется творчеством. Его цель - генерировать множество идей в ответ на открытую проблему, искать различные возможные решения, в том числе в области инноваций или за пределами установленных правил. Люди с развитым дивергентным мышлением способны видеть отношения между кажущимися далекими областями, им нравится выходить за рамки схемы, исследовать неизведанные территории, экспериментировать, тестировать и гадать, «а что, если».

    Для эффективного дивергентного мышления важны следующие черты:

    • способность генерировать множество идей на стадии мозгового штурма (так называемая беглость мышления) - чем их больше, тем легче найти хорошее решение,
    • способность генерировать разнообразные идеи, тяга к далеким ассоциациям (гибкость мышления),
    • умение генерировать нестандартные идеи, инновационное, выходящее за рамки стандартного (оригинальность мышления).

    | Как рекрутеры проверяют креативность кандидатов?

    Дивергентное и конвергентное мышление и работа

    Без надлежащего контекста может показаться, что такие научные классификации - бесполезное знание для обычного человека. Но не дайте себя обмануть внешностью! Как мы упоминали во введении, различные типы мышления упоминаются почти в каждом объявлении о вакансии - и это касается не только офисных должностей, но и рабочих профессий.

    Но это еще не все.Зная, какой тип мышления доминирует над вами, вы можете более осознанно направить свой карьерный путь и решить, чем вы хотите заниматься в жизни. Соответствие вашего потенциала и талантов характеру работы - залог удовлетворения вашей профессиональной жизни. Пример? Человек с развитым дивергентным, то есть креативным мышлением, вероятно, будет лучше, например, в индустрии маркетинга, в разработке услуг или в средствах массовой информации, чем в финансах или программировании. И наоборот - конвергентное мышление обещает карьеру в логистике или строительстве, но может стать препятствием в креативных отделах рекламного агентства или создании продукта в стартапе.

    Это, конечно, обобщение, указывающее направление развития. На практике оба типа мышления должны идти рука об руку - по крайней мере, внутри команды. Без упорядочивания и структурирования даже самые лучшие творческие решения остались бы хаосом, который нельзя перевести в жесткие бизнес-правила. С другой стороны, сложно завоевать рынок, дистанцироваться от конкуренции, изобретать новые технологии и изменять мир с помощью логики и действий в соответствии с однажды принятыми правилами.Таким образом, в настоящее время все больше и больше профессий, таких как аналитик больших данных или дизайнер UX, требуют сочетания дивергентного и конвергентного мышления.

    | Гуманист как аналитик данных? Развенчиваем мифы!

    Упражнения по расхождению и конвергенции мышления

    Если в работе так важны оба типа мышления, как тогда развить то, что приходит к нам менее естественно? С тренировкой конвергентного мышления дело обстоит немного проще - мы хорошо с ним знакомы по школе или учебе, поэтому в зрелом возрасте достаточно, например, разгадывать кроссворды, головоломки, судоку, решать головоломки или играть в настольные логические игры с друзьями. Некоторые компьютерных игр также помогают в развитии конвергентного мышления.

    Чтобы развить дивергентное мышление, вам нужно попытаться превратить свой ум «в детский режим» - вернуть спонтанность и свободу мышления, на мгновение забыть о правилах и приказах, которые вы усвоили, о том, что вам нужно делать и что вы не должны этого делать, наберитесь смелости, чтобы фантазировать, дайте волю ассоциациям, не оценивая, имеет ли это смысл.

    Для людей, не привыкших к такому образу мышления, изначально это может быть сложно, даже абсурдно и ненужно. Однако стоит остановиться и подойти к вопросу о том, как тренировать мышцы - прежде чем вы возьмете олимпийскую штангу или начнете марафон, вы должны постепенно наращивать силу и выносливость с помощью легких упражнений. Однако в этом случае вы строите семантические сети в мозгу.

    Одно из простых упражнений для дивергентного мышления - это, например, уже упомянутый , изобретающий множество вариантов использования объекта. Каждый день вы можете брать с собой в мастерскую что-то новое: компьютерную мышку, кофейные зерна, подушку, покрышку ... Вы можете испытать себя сами. Еще одно упражнение - поиск связей между, казалось бы, далекими объектами: что общего между загородным коттеджем и президентским дворцом? Работа в корпорации с работой в детском саду? Танцы с выпечкой торта? И так далее.

    Интересный факт: дивергентное мышление приходит легче, когда мы свежие, расслабленные и в хорошем настроении.В исследовании Марка Юнг-Бимана из Северо-Западного университета участники решали творческие словесные головоломки лучше, когда они были в хорошем настроении. С другой стороны, люди с более низким настроением в то время предпочитали стратегию конвергентного мышления - они обостряли внимание и старались подходить к решению проблемы методично *. Это, кстати, может говорить о том, что, когда нам нужно такое дисциплинированное мышление на работе, стоит успокоиться. С другой стороны, в несовпадающем порождении идей помогут смех, игра, энергичная музыка, движение или достаточный сон.

    | Творческие профессии - как работать, чтобы не унывать?

    * Источник: https://charaktery.eu/artykul/id-7-strategii-kreatywnego-myslenia-5972

    .

    Критическое мышление - как этому научиться? А зачем?

    Думайте, как думать - это суть критического мышления, одна из самых ценных и востребованных компетенций на сегодняшний день. Но мозг любит сокращать путь - он с большей охотой обращается к образцам мышления и эвристикам, чем к глубоким критическим размышлениям о реальности. Можете ли вы научиться критическому мышлению? Как это сделать? - ищем ответы вместе с психологом др. хаб. Томаш Гржиб, проф. Университет SWPS .

    «Тина Тернер мертва. Легендарному певцу исполнилось 76 лет »- трагическая новость с огромной скоростью разнеслась по сети. Основные СМИ мгновенно уловили новости, а вместе с ними и массы пользователей Интернета. А потом был коллективный сюрприз - певец жив и в тот мир совсем не собирается. Фейковые новости о ее смерти возникли после того, как вирусная ссылка на эту информацию появилась в Facebook, а затем размножилась в десятках статей, которыми охотно делились в частных профилях в социальных сетях.И, как мы знаем из анализа MIT Media Lab, фальшивые новости занимают в среднем в шесть раз меньше времени, чем правда, чтобы достичь 1500 человек в Твиттере.

    Что могло спасти Тину Тернер от предполагаемой смерти и пользователей Интернета от дезинформации? Критическое мышление. Ну и что?

    Критическое мышление - это компетентность?

    «Критическое мышление - это тип реалистического мышления, направленного на конкретную цель оценивания. (...) Целью критического мышления является надежная и реалистичная оценка существенных аспектов интеллектуальной деятельности человека », - определяет в« Когнитивной психологии »проф.Эдвард Нецка. Доктор Стелла Коттрелл из Университета Восточного Лондона создает неформальный кодекс критического мыслителя. Во-первых, он должен уметь оценивать противоположные аргументы и доказательства. Во-вторых, определите позиции, выводы и аргументы, представленные собеседником, а также методы и манипуляции, которые он может использовать, чтобы сделать свой аргумент более убедительным. В-третьих, критический мыслитель рассматривает проблемы структурированно, тщательно и логично.В-четвертых, как глазурь на торте, он может ясно, понятно и вдумчиво изложить свою точку зрения.

    Роберт ДиЯнни, профессор гуманитарных наук Нью-Йоркского университета, в своей книге «Думай, прежде чем подумать» перечисляет две основные компетенции, составляющие критическое мышление: оценка и самоуправление. «Оценка посредством вдумчивых и логичных суждений и включения ценностей имеет фундаментальное значение для процесса критического мышления. Саморегулирование состоит из самосознания и саморегуляции - управления собственным мышлением и мотивации думать », - подчеркивает проф.DiYanni.

    Может ли человек, хотя в принципе и рациональный, выдержать бремя критического мышления? - Критическое мышление, то есть рациональный подход к действительности, - это компетенция. Многие исследования показывают, что оно не врожденное, но его следует усвоить, - подчеркивает д-р. Томаш Гжиб. - Мы от природы предрасположены к эмоциональным, а не рациональным реакциям. Однако критически настроенный человек признает себе, что это может отличаться от того, что ему говорят его эмоции.

    Однако обнадеживает то, что вы можете научиться критически мыслить. Наконец, повторим вслед за Сократом, «не стоит жить бездумной жизнью для человека». Прежде чем встать на путь критического мышления, стоит осознать, что это будет не легкая прогулка по долине Татр, а кропотливый подъем на Лхоцзе в зимних условиях. Для критического мыслителя существует множество опасностей, касающихся не только эмоций, искажающих рациональное восприятие реальности.

    Мы от природы предрасположены к эмоциональным, а не рациональным реакциям.Однако критически настроенный человек признает себе, что это может отличаться от того, что ему говорят его эмоции.

    Что мешает критическому мышлению?

    - Мы часто не хотим мыслить критически. По простой причине - человеческий мозг составляет всего 2 процента. массы тела, и при этом абсорбирует 25 процентов. энергия. Мозгу приходится тратить их экономно, поэтому всякий раз, когда он может, он работает в более медленном темпе. Таким образом, он выбирает автоматизмы, а не глубокие размышления о реальности.На самом деле, можно сказать, больно думать. Поэтому мы делаем все, что в наших силах, чтобы не мучиться от мыслей, - добавляет д-р. Гриб.

    Один из способов справиться с «болью мысли» - это автоматическое мышление, которое требует небольших умственных усилий. Дэниел Канеман, профессор психологии Принстонского университета и лауреат Нобелевской премии по экономике, описал в своей книге «Ловушки мышления» две основные системы мышления, которые люди используют для принятия решений и суждений о мире.«Система 1 работает быстро и автоматически, с минимальными усилиями или без них, и с ее помощью нет никакого чувства сознательного контроля», - пишет он. «Система 2 распределяет основное внимание между действиями, требующими умственных усилий, такими как сложные вычисления. Работа Системы 2 часто ассоциируется с субъективным чувством сосредоточенности, свободным выбором и сознательными действиями ».

    Как подчеркивает проф. Канеман, мы стремимся отождествить себя с Системой 2 - ведь кто не хочет выдавать себя за рефлексивных, внимательных, тщательно взвешивающих аргументы, принимающих рациональные решения? По словам исследователя, «(...) Система 1 без особых усилий конструирует впечатления и эмоции, которые затем становятся основным источником сознательных убеждений и осознанного выбора в Системе 2».Обычно обе системы работают согласованно и разделяют выполняемые задачи. В то же время, как отмечает проф. Канеман, Система 1 имеет некоторые ограничения - она ​​может быть предвзятой и не может быть отключена. Тем не менее, он делает впечатляющую карьеру среди нас, людей. Почему?

    Поскольку автоматическое мышление является быстрым, оно не требует больших умственных усилий и самоконтроля - оно основано на образцах мышления и эвристиках, то есть на упрощенных правилах вывода. Например, эвристика репрезентативности.Он заключается в отнесении людей, событий и явлений к определенной категории только на основе нескольких характеристик, которые считаются репрезентативными для нее, без учета статистики. Заграничный отдых, туристы отовсюду на пляже, но мы уверены, что мужчина на одеяле слева похож на «типичного» русского, а дама, плещущаяся в воде, пишет краска - немецкая.

    Как же тогда мыслить критически в мире, который постоянно чинит препятствия в этой благородной деятельности?

    Кто спрашивает думает

    - Мы должны начать наше приключение с критического мышления как можно раньше.Дома и в школе покажите детям, что первое интуитивное решение не всегда должно быть правильным и что почти каждый факт можно проверить, - говорит доктор. Гриб. - Как родитель поделюсь примером. Однажды ребенок спросил меня: «Папа, сколько листьев на этом дереве?» Я смог воспользоваться своим родительским авторитетом и без колебаний сказать, что на дереве 28 452 листа. Ребенок был бы уверен, что авторитет всегда знает. Но я сказал: «Не знаю, но мы можем это проверить. Возьмем одну ветку и посчитаем, сколько листьев на ней растет.Давайте преобразуем частичный результат в приблизительное количество ветвей, чтобы получить оценку ». Конечно, такой подход заставляет ребенка чувствовать, что не все в мире однозначно и предсказуемо. Но таков мир. Критическое мышление помогает вам найти себя в нем.

    Критическое мышление должно найти благодатную почву. Проф. ДиЯнни подчеркивает, что этой компетентности способствуют: открытость, честность, гибкость, настойчивость, здравый смысл, усердие и концентрация. Важно повторно проанализировать свои идеи и не бояться передумать.Что важно и в то же время очень сложно - нужно открываться альтернативным взглядам, принимать нюансы и двусмысленность и продолжать учиться. Как видите, проф. DiYanni не поощряет своих читателей сокращать путь.

    Критическое мышление заключается в том, чтобы задавать правильные вопросы. - Большинство психологов, вероятно, согласятся со мной в том, что критическое мышление противоположно автоматическому мышлению, которое имеет мало общего с рациональным аргументом или оценкой вероятности, - объясняет д-р.Гриб. - Критическое мышление заключается в том, чтобы задать вопрос: «Но вы уверены?» В нашей повседневной жизни мы сталкиваемся с множеством различных утверждений, например, мы слышим, что «куриный суп - лучшее лекарство от гриппа». «Так все говорят, бабушка и мама тоже говорят, так должно быть» - это автоматическое мышление, основанное на эвристике. Однако у критически мыслящего человека возникают сомнения: «Может быть, но так ли это на самом деле?» Он начинает проверять справедливость утверждения, ищет достоверные источники и на их основе вырабатывает для себя позицию.

    Проф. DiYanni. По словам исследователя, критический мыслитель постоянно спрашивает себя: «Как мне узнать, что я знаю?», «Какие у меня есть доказательства того, что я думаю, что знаю?»

    Гомокритик должен также работать над укреплением хороших психических привычек, пытаясь избавиться от плохих. После проф. DiYannim это означает:

    • Применение ранее полученных знаний в новых ситуациях ,
    • открытость к обучению - готовность получать новые знания всегда и везде.Но также отношение, которое принимает во внимание другие точки зрения и идеи. Помогает развить навыки ведения переговоров и лучше попадать в конфликтные ситуации,
    • задавать вопросы и выявлять проблемы - вопросы, очевидно, требуют ответов, которые часто раскрывают пределы нашего познания. Знаки вопроса вызывают вопросы, вызывают интеллектуальное беспокойство, а иногда и невежество. Фактически, мир основан на вопросительных знаках,
    • интеллектуальный риск - как приятно и приятно перемещаться по колее проторенных узоров! Побочный эффект интеллектуальной теплоты - отсутствие изобретений и открытий.Интеллектуальный риск также означает готовность потерпеть неудачу и извлечь из нее уроки. Это также готовность противостоять кризису, за которым может последовать или не последовать прорыв,
    • развивать любопытство к миру и людям - для Леонардо да Винчи любопытство было самой важной привычкой его ума. Заботиться о ней (да, со временем она может увядать!) - самая важная обязанность критически настроенного человека,
    • независимое и взаимозависимое мышление - независимое мышление всегда имеет значение, но коллективное мышление также важно.В разговоре, обмене идеями и идеями рождается новое качество мышления, ведущее к инновациям и открытиям. Умение сотрудничать в группе также развивается на основе коллективного мышления.

    Ты солдат или разведчик?

    «Хочешь быть солдатом или разведчиком?» - спрашивает Джулия Галеф из Института прикладной рациональности во время выступления на TED Talks. Есть суть вопроса. Фактически, речь идет о критическом мышлении. Потому что вы можете принять солдатское мышление: яростно защищайте себя и свои аргументы, не задавайте вопросов, а выполняйте приказы, прячьтесь за путаницей собственного мышления.Солдат либо защищается, либо атакует. Ничего среднего. Скаутский склад ума не атакует и не защищает. Прежде всего, он пытается понять. Он выходит за пределы запутывания, наносит на карту территорию и определяет препятствия. Иногда он ошибается. Он часто сомневается. Скаутский склад ума - это ум, который любой ценой - в том числе ценой неудачи - открывает правду. Он думает критически, так оно и есть.

    Основные вопросы для укрепления критического мышления

    Чтобы найти тезис, стоит спросить, что человек, который пишет или говорит, пытается доказать: «Какова основная мысль?», «Что этот человек пытается мне доказать?», «Что этот человек пытается доказать? убедить меня? »,« А вывод какой? ».В тексте или речи ищите слова-подсказки: «вывод из того, что ...», «следует, что ...», «это привлекает ...», «можно согласиться с мнением, что .... "," Правильно сказать, что ... "и т. Д.

    • Какие предпосылки поддерживают диссертацию?

    Предпосылка - это информация, подтверждающая тезис, которая должна доказать ее правдивость. «Они поддерживают вывод, который является мнением человека. Прежде чем соглашаться с чьим-то мнением, мы должны выяснить, почему кто-то считает данное предложение верным », - пишет сайт« Критическое мышление ».pl философ доктор Марцин Бендковски.

    • Что против тезиса?

    Какие есть контраргументы или доказательства, опровергающие тезис? Здесь стоит использовать примеры, которые вместе с контраргументами выявят пробелы в мышлении человека, представляющего диссертацию.

    • Есть ли ошибки в рассуждениях?

    Дело в том, чтобы выяснить, есть ли в аргументации, подтверждающей тезис, ошибки и приемы аргументации, такие как, например, аргументы ad hominem (вместо критики тезиса - нападение на человека, который его провозглашает) или post hoc ergo propter hoc (ложная корреляция, вывод о причинно-следственных связях из последовательности двух событий во времени).

    • Как узнать, правда ли то, что я думаю?

    Задайте как можно больше вопросов. Не бойтесь столкнуться с неудобными для нас гипотезами, чтобы избежать ошибки подтверждения, а значит - порабощения в собственном информационном пузыре.

    др. Хаб. Томаш Гржиб, проф. SWPS Университет

    Психолог. Он занимается психологией социального влияния. Он также интересуется методологией психологических исследований, маркетингом и новыми технологиями.Он совмещает научную работу с маркетинговой практикой. Он проводит тренинги в области социальной психологии, манипуляции и убеждения. С 2013 года он обучает офицеров НАТО и ассоциированных стран методам социального воздействия. Автор публикаций по психологии социального воздействия и механизмов поведения человека в кризисных ситуациях, в том числе книги «Психологические аспекты кризисных ситуаций» (2011). Редактор многих научных и научно-популярных статей, в т.ч. в "Журнале прикладной психологии" и "Маркетинг и рынок".В 2014 году он был награжден Почетной грамотой Командования специальных операций НАТО в Афганистане. В университете SWPS он проводит занятия по методологии психологических исследований, компьютерной статистике и экспериментальным методам исследования восприятия.

    Текст: Ева Плута. Фотография: Attentie Attentie / Unsplash

    .

    Посмотрите веб-семинар «Руководство пользователя по личному развитию»

    Личностное развитие набирает популярность в нашей стране, но каждый третий поляк не может сказать, что для него значит развитие.Что такое личное развитие, а что нет? Должны ли мы добиваться этого любой ценой? Какие самые распространенные мифы с ним связаны? Психолог и психотерапевт Джоанна Гутраль обсуждает это с Матеушем Банаскевичем - психологом, преподавателем Университета SWPS.

    .

    «Персональное развитие - Руководство пользователя»

    .

    Здоровое мышление - 5 важных вопросов - Как позаботиться о себе - Friendly University

    Положительный результат не всегда означает здоровье

    Вы часто слышите, что здоровое мышление позитивно, оптимистично и мотивирует. Но неужели вы думаете: «Ты можешь все!», «Этот Феррари просто ждет тебя!» и ни когда не сдаваться!" сделает вашу жизнь лучше?

    Позитивное мышление не всегда основано на фактах и ​​внутренне развивается, но полезно для здоровья.

    5 ключевых вопросов здорового мышления:

    Не все ваши мысли верны и не все служат вам. Прежде чем поверить в то, что приходит в голову, задайте себе следующие вопросы:

    1. Основано ли мое мышление на фактах?

    Стоит различать факты и мнения. Дело в том, что вам никто не перезвонил. То, что он зол на вас, - это уже интерпретация.

    2. Помогает ли мое мышление защитить мою жизнь и здоровье?

    Грань между здоровьем и чрезмерной мотивацией очень тонка.Если в вашем мышлении нет места для принятия неудач, заботы о себе или предоставления себе права на отдых, в конечном итоге это нанесет вам вред.

    3. Помогает ли мое мышление в достижении моих целей?

    Прежде чем ответить на этот вопрос, спросите себя, что вас действительно волнует? Составьте список самых важных ценностей в вашей жизни. Благодаря этому вы легко сможете проверить, благоприятствуют ли ваши мысли вашим целям.

    4. Помогает ли мое мышление избежать или разрешить нежелательные конфликты?

    Речь не идет о скрытых конфликтах.Однако стоит спокойно оценить, действительно ли данная ситуация является конфликтом. Что лучше в данной ситуации - отпустить, бороться за свою, или, может быть, вам просто нужно спросить другую сторону, как они видят, что происходит между вами.

    5. Поможет ли мое мышление почувствовать эмоции, которые я хочу испытывать?

    • Сначала подумайте о том, что вам нравится чувствовать.

    Может быть, вы цените острые ощущения, восхищение искусством, близость, чувство безопасности, чувство силы и свободы воли или что-то еще.Это зависит только от вас.

    • Затем проверьте, способствуют ли ваши мысли возникновению этих чувств и ситуаций, которые их вызывают.
    .

    Критическое мышление - что это такое и как этому научиться? [Примеры и упражнения]

    Почему так важно критическое мышление?

    Прежде всего: почти каждые работодателей ищут его у своих потенциальных сотрудников.

    Во-вторых: в эпоху «фейковых новостей», противоречивой информации и огромного объема данных, которые мы обрабатываем каждый день, критическое мышление - единственный способ не потеряться в этом.

    В этой статье вы узнаете:

    • что такое критическое мышление
    • как применять критическое мышление в своей трудовой жизни, благодаря чему вы получите больше предложений о работе
    • какие инструменты и методы использовать, чтобы быстро улучшить свои критические способности мышления.

    Хотели бы вы сразу написать свое резюме? Воспользуйтесь нашим мастером, где вы найдете профессиональные шаблоны для завершения и практические советы. Создайте резюме за 5 минут здесь .

    Посмотреть другие шаблоны, создать резюме и скачать PDF-документ здесь .

    Вот мнение Гося - одного из пользователей нашего мастера:

    Благодаря такому отличному резюме и письму, я очень быстро получил отличную работу!

    Создать резюме сейчас

    1.Что такое критическое мышление и зачем оно вам нужно?

    Прежде чем мы углубимся в навыки критического мышления, давайте проведем небольшой эксперимент.

    Попробуем разобраться, подходит ли вам пить кофе ?

    Во-первых, давайте поищем в Интернете причины, по которым не следует пить кофе.

    Ой, чувак! В поисковой системе, среди прочего, меньше стресса (источник), потеря веса (источник) и более здоровое сердце (источник)!

    Все понятно! Я выпил этот яд!

    Что, если мы спросим Google о причинах , почему вам следует пить кофе ?

    Ответы включают снижение риска депрессии (источник), лучшую память (источник), и - внимание - более здоровое сердце (источник).

    Ах да… Я больше никогда не буду слушать Интернет.

    Только ... вышеперечисленные источники не являются какой-то ерундой от интернет-мошенников. Это выводы, опубликованные в научных журналах, каждый из которых был основан на исследованиях, прошедших внешнюю проверку специалистами в данной области.

    Итак, как мы можем извлечь что-либо из этих противоречивых выводов?

    Критическое мышление .

    Но что именно это означает?

    90 140 Что такое критическое мышление?

    Критическое мышление - это способность мыслить рационально и упорядоченно для понимания взаимосвязей между фактами или концепциями. Благодаря ему мы можем решить, чему верить. Другими словами, это «размышление о мышлении»: это распознавание, анализ, а затем исправление ошибок в ваших собственных рассуждениях.

    90 140 Как мыслить критически?

    Чтобы научиться этому, нужно время, практика и терпение. Однако уже , сегодня вы можете развить свои навыки критического мышления. Используйте следующие семь шагов, чтобы решить любую проблему - как на работе, так и в личной жизни.

    Эти инструкции дополнительно дополнены вопросами, которые помогут вам стимулировать ваше критическое мышление.

    Критическое мышление - семь шагов

    1. Определите проблему или вопрос. Делайте это как можно точнее: чем уже проблема, тем легче найти решение или ответ.
    2. Соберите данные, мнения и аргументы. Найдите несколько источников с разными взглядами на проблему и сравните разные точки зрения.
    3. Изучите и оцените данные. Достоверны ли ваши источники? Подтверждаются ли их выводы данными или просто высказываниями? Подтверждена ли гипотеза достаточным количеством информации или данных?
    4. Проверить объективность. Вы уверены, что ваши источники не предвзяты? Действительно ли определенные предположения или личные предпочтения не повлияли на ваш выбор источников?
    5. Оцените важность данных. Какая информация самая важная? Достаточно ли велика выборка для исследования? Действительно ли все собранные вами мнения и аргументы относятся к проблеме, которую вы хотите решить?
    6. Примите решение / сделайте выводы. Подумайте, какие выводы вы можете сделать и какие из них достаточно обоснованы фактами (если таковые имеются).Оцените сильные и слабые стороны всех возможных вариантов.
    7. Представьте или сообщите результаты. Когда придете к выводу, подарите его тем, кому интересно.

    Теперь вернемся к эксперименту с кофе и проанализируем его критически, шаг за шагом.

    1. Проблемы начинаются с самого вопроса: «полезно ли пить кофе?»

    Это слишком неточно.

    Что это вообще значит, что что-то кому-то «служит»?

    Кроме того, мы не уточнили, интересуют ли мы краткосрочные или долгосрочные эффекты употребления кофе.Кроме того, употребление кофе может положительно сказаться на одних аспектах вашего здоровья, а другим - навредить.

    Итак, давайте уточним наш вопрос: «полезно ли пить кофе для сердца

    2. Среди вышеупомянутых статей только две относятся к исследованиям о влиянии употребления кофе на работу сердца.

    Согласно первому, употребление кофе «может быть связано с преждевременной смертью примерно в 14% случаев ишемической болезни сердца и 20% случаев инсульта».

    В свою очередь, согласно второй статье, «умеренное потребление кофе связано с меньшей частотой возникновения ишемической болезни сердца».

    Очевидно, мы допустили еще одну существенную ошибку в наших рассуждениях: во-первых, двух источников однозначно недостаточно.

    Во-вторых, мы не учли, насколько сложным является орган сердца: как и все тело, кофе может приносить пользу одним функциям и отрицательно влиять на другие.

    3. Обе цитируемые статьи были опубликованы в авторитетных, тщательно проверенных текстах.

    Но будьте осторожны -

    Первая статьи основана только на обзоре научной литературы, а не на собственных исследованиях.

    С другой стороны, , вторые 90 010 из них, хотя и основаны на исследовании, проведенном на большой выборке мужчин и женщин (25 000 участников), учитывают только корейское население, и, следовательно, содержащиеся в нем наблюдения также может быть связано со спецификой этой среды (климат, диета и т. д.).

    4. Эти два источника не предвзяты, но my - да.

    То, что мы хотели выполнить для поиска в Google, было основано на определенных предположениях: потому что сначала мы решили, что должны быть какие-то причины, по которым вам не следует пить кофе, а в следующем поиске мы предположили, что есть некоторые преимущества. потребление.

    И алгоритмы поисковой системы Google уже хорошо знают, что нам нравится находить контент, который соответствует нашим предположениям.

    Тогда ...

    5. Принимая во внимание все вышеперечисленные наблюдения, можно с уверенностью сказать, что собранной информации недостаточно для решения задачи, поставленной в начале эксперимента.

    6. Единственный вывод, который мы можем сделать: согласно собранным нами данным, употребление кофе может быть как полезным, так и вредным для сердца, в зависимости от того, сколько переменных мы не учитываем.

    7. Даже если вывод будет «на данный момент ответа на этот вопрос нет», его все же стоит сообщить и представить.

    Потому что хорошо знать, каковы пределы наших знаний по данной теме.

    Проблема в том ... очень сложно что-то знать наверняка .

    И именно поэтому критическое мышление так важно: именно благодаря ему мы можем уловить пробелы и ограничения наших рассуждений, выявить пробелы в наших знаниях, а также использовать их!

    90 140 Почему так важно критическое мышление?

    Когда вы думаете критически, вы постоянно сомневаетесь, что другие считают само собой разумеющимся.Например, на работе, даже если кажется, что что-то работает правильно, критическое мышление заставит вас искать новые лучших решений и внедрять их.

    Умение критически мыслить - ключ к саморазвитию и повышению качества вашей работы. Поэтому сегодня крайне желательны для работодателей .

    Достаточно взглянуть на статистику:

    Недавний отчет Американского колледжа университетов (AACU) показал, что 93 процента работодателей считают навыки критического мышления более ценными, чем степень бакалавра соискателя.Итак -


    Давайте посмотрим, как вы можете продемонстрировать свое критическое мышление, чтобы увеличить свои шансы получить работу своей мечты.

    Хотели бы вы сразу написать свое резюме? Воспользуйтесь нашим мастером, где вы найдете профессиональные шаблоны для завершения и практические советы. Создайте резюме за 5 минут здесь .

    Посмотреть другие шаблоны, создать резюме и скачать PDF-документ здесь .

    2. Список навыков критического мышления для поиска работы

    Это ключевые навыки критического мышления:

    • Анализ: Способность собирать и обрабатывать информацию и знания.
    • Толкование: делать выводы на основе обработанных данных.
    • Проблема: Возможность судить, является ли собранная нами информация достаточной и беспристрастной.
    • Оценка: умение принимать решения на основе имеющихся знаний.
    • Коммуникация: четко сообщайте о своих выводах другим.
    • Саморегулирование: Постоянно отслеживая и регулируя свои собственные рассуждения.
    • Открытый ум: с учетом других возможностей и точек зрения.
    • Решение проблем: Умение справляться с непредвиденными проблемами и разрешать конфликты.

    В чем проблема?

    Сухие списки навыков в принципе бесполезны.

    Допустим, вы подаете заявление на работу, в описании требований которой указаны «навыки критического мышления». Вы не можете просто включить несколько пунктов из списка выше в свое резюме.

    Вы должны доказать, , что вы умеете критически мыслить, приведя примеры ситуаций из вашего опыта, когда такие навыки оказались незаменимыми.

    90 140 Как включить критическое мышление в свое резюме?

    Лучший способ продемонстрировать и подтвердить свои 90 010 навыков критического мышления - это включить примеры их использования в текущее описание должности в свое резюме в виде маркированного списка.

    Как в следующих примерах:

    Биография медсестры :

    • Я проанализировал данные, полученные в анамнезе, чтобы определить специфику ухода за пациентами.
    • Я четко сообщил и объяснил причины моих оценок и решений медицинским и медсестринским бригадам.

    Биография инженера :

    • Я обнаружил восемь ранее не замеченных дефектов в неудачных проектах.

    CV сотрудника службы поддержки клиентов:

    • Я проанализировал результаты бесед с клиентами, чтобы разработать новую стратегию реагирования на жалобы потребителей.

    Вы уже знаете, о чем идет речь, верно? Не просто хвастовство, а неопровержимых доказательств.

    Ваше критическое мышление также можно оценить во время собеседования. Здесь снова - рекрутеры захотят увидеть конкретных примеров вашего применения критического мышления.

    Большинство вопросов, которые проверяют ваши навыки критического мышления на собеседовании, основаны на примерах ситуаций.Научитесь отвечать на эти типы вопросов с помощью советов в этой статье: Вопросы на собеседовании и лучшие ответы (примеры)

    Примеры вопросов набора для критического мышления с ответами

    1. Опишите ситуацию в который вы подвергаете испытанию существующей системе работы вашей и ваших коллег.

    Из-за ошибки на нашем веб-сайте клиенты заказывали несовпадающие детали, что, в свою очередь, привело к лавине жалоб.Я спросил команду, можем ли мы применить тест на совместимость продуктов при размещении заказов. Наш ИТ-специалист ввел предупреждения, которые появлялись, когда два продукта не совпадали. Жалобы снизились на 35 процентов.

    Этот ответ демонстрирует:

    • саморегулирование
    • способность решать проблемы.

    2. Опишите ситуацию, в которой вы заметили проблему и предприняли шаги по ее устранению.

    Наши вилочные погрузчики с электрическим зарядом имели две разные вилки. Использование одного из них могло разрушить батарею стоимостью несколько десятков тысяч злотых. Я установил кабельные зажимы - так, чтобы до розетки доходил только правый. С тех пор мы не потеряли батарейки.

    Этот ответ демонстрирует:

    • Оценка ситуации
    • Эффективное решение проблем.

    3.Расскажи мне о случае, когда тебе пришлось убедить кого-то изменить свое мнение.

    Владелец нашего сувенирного магазина был уверен, что у нас все хорошо. Я провел анализ продаж и обнаружил, что у нас дефицит 10%. Я подготовил визуализацию данных, чтобы убедить владельца в том, что, если мы сосредоточимся на более желаемых продуктах, мы сможем увеличить выручку на 40 процентов.

    Этот ответ демонстрирует:

    • анализ
    • интерпретация
    • связь.

    Разве вам не кажется, что критическое мышление - ваша сильная сторона? Без проблем. Есть способы их расширить. И вы можете приступить к работе уже сегодня!

    3. Как улучшить свои навыки критического мышления

    Чтобы начать работать над своим критическим мышлением, начните с применения следующих простых стратегий:

    1. Задайте себе несколько важных вопросов.

    • Что я теперь знаю?
    • Как я узнаю?
    • Что я пытаюсь доказать?
    • Что меня вызывает?

    2.Не соглашайтесь на «здравый смысл».

    Проблема "здравого смысла" в том, что в основном у всех ... здоровых человек он есть.

    «Ваша бизнес-модель не работает».

    Вы правда так думаете? Почему именно? Рамит Сетхи делает кокосы, продавая онлайн-курс за 300 долларов, из которого вы можете узнать, как выбрать хорошего помощника. Если такая идея сработала, подумайте, сколько других тоже могут.

    90 140 3. Не забывайте о своих слабостях и личных убеждениях.

    Наиболее распространенные когнитивные искажения, которых следует избегать в своих рассуждениях:

    • Вера в свою правоту : мы предполагаем, что мы не можем ошибаться.
    • Сначала сделаю, потом подумаю: мы действуем слишком быстро, прежде чем обдумываем.
    • Причина и следствие Доверие: почему ритуалы заклинания дождя всегда срабатывали? Потому что они танцевали, пока не пошел дождь.

    4. Много читаю.

    Благодаря этому вы разовьете не только свои навыки критического мышления, но и большинство имеющихся у вас навыков. Чтобы узнать больше о теоретической и практической стороне критического мышления, см. Эти ресурсы:

    Или воспользуйтесь ресурсами на английском языке:

    Резюме критического мышления

    • Ключевые навыки критического мышления: анализ, интерпретация , вопросы, общение, саморегуляция, непредвзятость и решение проблем.

    • Чтобы реализовать основные принципы критического мышления, действуйте следующим образом: определите проблему, соберите данные, проанализируйте и оцените ее, определите предположения, определите важность ответов, примите решение и сообщите о нем.

    • Чтобы улучшить свое критическое мышление: задайте себе несколько простых вопросов, поставьте под сомнение здравый смысл, поймите свои слабые стороны и читайте как можно больше.

    Вам также нужно написать сопроводительное письмо? В нашем мастере вы найдете современные схемы заливки и дельные советы. Создайте сопроводительное письмо за 5 минут здесь .

    Посмотреть другие шаблоны, создать сопроводительное письмо и скачать PDF-документ здесь .

    Есть вопросы о критическом мышлении? Или, может быть, вы хотите поделиться проверенными советами по применению критического мышления в повседневной жизни? Дайте мне знать в комментарии. Мне очень интересно ваше мнение!

    .

    Как мыслить позитивно и верить в себя?

    Прошедший год, который остается незабываемым в наших воспоминаниях, также влияет на тот, который только что начался. Как вы можете мыслить позитивно, когда вокруг столько плохого…? Ежедневная информация, касающаяся пандемии, драмы предпринимателей, роста цен и неуверенности в том, что принесет завтрашний день ... Где здесь оптимизм? Об этом стоит задуматься в День позитивного мышления, который отмечают 2 февраля.

    Оптимизму можно научиться

    Среди множества анекдотов об о. проф. Юзеф Тихнер - о маленькой девочке, которая участвовала во встрече священника с детьми. Затем капеллан рассказал им о сотворении мира и человека. После долгого рассказа он задал детям вопрос: как вы думаете, кто лучше всего подходит для Бога? Голубоглазая блондинка, стоявшая посреди группы слушающих детей, развела руками и сладким голосом ответила: Думаю, надо!
    Почему я это пишу? Потому что я думаю, что оптимизм тесно связан с нашей самооценкой .Чем больше я верю, что я был лучшим в Боге, тем эффективнее я могу тренировать позитивное мышление. Наш мозг полон проторенных путей мышления , благодаря которым он быстрее соединяет различные переживания, знания и мысли. Все они возникают в результате повторения, переживания схожих и подтверждения убеждений, приобретенных с годами. Чем больше мы что-то повторяем, тем сильнее отпечаток, который мы оставляем в нашем мозгу. . Если мы позволим этим привычным мыслям быть негативными («Я не могу этого сделать ... Это слишком сложно ... Что будет теперь ... Нет решения ...»), мы ограничим нашу способность видеть себя в ином свете , в ином ракурсе.Но, к счастью, наш мозг постоянно учится, и возможности его развития безмерны. Если я установлю для себя новый путь («Я силен ... Я могу это сделать ... Одна дверь закрылась, другие откроются ...»), то я буду часто к нему возвращаться, доминировать над негативными мыслями и наслаждайся каждым днем.

    Ежедневные тренировки позитивного мышления

    С чего начать? Может быть, от размышлений над самовосприятием? "Что я думаю о себе? Как часто я думаю отрицательно? Сколько раз в день я сосредотачиваюсь на неудачах и трудностях, а не на своих перспективах? Вы можете попробовать это визуализировать - отметьте в таблице отрицательных и положительных мыслей о себе в течение дня.Вы также можете использовать время, потраченное на удаленную работу и дома, для более впечатляющего метода - это может быть особенно полезно при работе с детьми, у которых проблемы с самооценкой или которые разочарованы длительной изоляцией. Поставьте стеклянные емкости на полку, а зерна - в коробку (может быть, рис, но лучше, если они будут побольше, например, фасоль). Тогда достаточно быть внимательнее и следить за своими мыслями - негативные: зерно в левую банку, позитивное - в правую. В конце дня (недели) мы получаем представление о наших общих убеждениях.Фотографирование по прошествии нескольких недель, когда мы начинаем каждый раз с пустой банкой, может показать ребенку, как меняются наши убеждения, если мы обращаем внимание на свои мысли. Чем дольше мы собираемся с мыслями, тем легче нам будет дистанцироваться, увидеть, какой тип преобладает, и взаимодействовать с ними: «Почему я так думаю? Откуда мне знать, что я не справлюсь с этим? Я не пробовал. Пора начинать "!

    Смена установившихся привычек должна длиться (по разным оценкам, от трех недель до трех месяцев). Нет немедленного метода . Следовательно, в начальный период полезно убедиться, что положительные сообщения приходят извне. Может быть, вы сможете расклеивать открытки (доски) с оптимистичными предложениями в разных точках дома? А может, там, где мы часто бываем, повесить декалог оптимиста ? Это может звучать так:

    1. Я сам и это красиво.
    2. Я ценный человек, даже если другие думают иначе.
    3. Постоянно развиваюсь.
    4. Я добиваюсь успеха в меру своих возможностей.
    5. У меня есть мечты, которые нужно осуществить, и я знаю, чего хочу.
    6. Я учусь на своих ошибках, потому что знаю, что это наиболее эффективный метод.
    7. Я люблю себя таким, какой я есть.
    8. Я сам принимаю решения о своей жизни.
    9. Я забочусь о себе.
    10. Я верю в себя.

    Оптимисты лучше

    Уильям Шекспир написал в одной из своих пьес: «Жизнь не лучше и не хуже наших мечтаний.Это просто совершенно другое ". Эти предложения могут стать источником очень вдохновляющих размышлений о моем представлении о жизни. Я - под влиянием Шекспира - представлял свою жизнь как буфет . Огромные, которые не могут быть закрыты глазом, не говоря уже о том, чтобы добраться до всех деликатесов, которые он предлагает. Однако в моей досягаемости так много добра, что я чувствую себя удовлетворенным. Не знаю, буду ли я использовать все на нем, но знаю, что могу, если захочу…

    Позитивное мышление влияет не только на наше душевное состояние, но и на наше тело .Это снижает уровень стресса, заставляет нас чувствовать себя более здоровыми и полными сил действовать. Это также влияет на нашу оценку ситуации, увеличивает чувство безопасности, основанное на вере в способность преодолевать трудности. Это влияет на наши отношения с людьми, поддерживая обнаружение положительных качеств в других и увеличивая наше принятие различий. Это увеличивает эмпатию и желание сотрудничества.

    Измените свое мышление с сегодняшнего дня

    В День позитивного мышления хорошо остановиться и поискать то, что вселяет в вас оптимизм .Чтобы найти его, вы должны смотреть вперед, а не останавливаться на том, что сегодня является трудным или подавляющим. Я влияю на многие вещи, которые меня волнуют сегодня. Вы скажете, что есть многие, на которые я не могу повлиять, и они влияют на качество моей жизни? Конечно, они есть и будут. Но искусство позитивного мышления включает в себя сосредотачиваясь на тех аспектах, которые я могу изменить и получить от них удовольствие.

    Старая восточная сказка рассказывает о старике, который рассказал своему внуку о двух волках, сражающихся в каждом из нас .Первый - гневный, полный печали, горечи, обиды, неудовлетворенности, конфликта, заниженной самооценки, гнева, ревности и страхов. Другой радостный, он наслаждается каждым днем, он нежен с собой и другими, он добр, полон добра и уверенности в себе, приветствует каждый день с надеждой. Когда история закончилась, внук спросил: «Кто победит?» Старик ответил: «Тот, кого ты кормишь ...»

    Теперь это просто вопрос: «Кто лучший среди существ»? И я желаю этой уверенности всем, кто читает этот текст!

    Мария Туховская
    Дипломированный педагог, польский филолог и богослов.Имеет многолетний опыт работы с детьми и подростками в интеграционных учреждениях различного уровня, педагог, тренер, провела около 600 тренингов в области психосоциальных компетенций учителей, педагогического права, работы с детьми и подростками с различными типами нарушений. . Также он специализируется на вопросах, связанных с присутствием родителей в школе.

    .

    Mind Maps - с чего начать?

    Люди всегда писали свои мысли. Для чего? Запомнить. Чтобы запечатлеть идею, которую можно навсегда забыть, если ее не спасти. Чтобы иметь возможность воссоздать знания на важном экзамене. Планировать свои дела. Есть много причин для развития способности «думать на бумаге». Как способы лучше запоминать. Но вы должны опробовать их на себе, потому что у каждого из нас есть свой индивидуальный патент на эффективность.

    Листинг

    На протяжении веков человечество записывало и записывало для следующих целей: запоминание, общение, решение проблем и анализ, творческое мышление и обобщение. Для этого использовались предложения, списки, слова, анализ, логика, числа и обозначения одного цвета.

    Хотя некоторые из этих методов кажутся неплохими, все они основаны на мышлении, которое (...) является областью левого полушария.Когда вы начнете использовать эти важные элементы в сочетании с ритмом, размером, цветом, пространством и воображением, вы заметите значительное улучшение всех своих умственных способностей, и ваш мозг начнет раскрывать свое истинное величие.

    Тони Бьюзен. Руководство по скорочтению

    Один из способов творчески записать свои мысли - это интеллектуальные карты. Многие люди слышали об этой технике ... но знать что-то и успешно использовать это - разные вещи. Мы часто отказываемся от чего-то, потому что это кажется слишком сложным или требует много времени.Часто после одной или двух попыток мы сдаемся, потому что это не сработало. Но будьте честны с собой - как будто после нескольких падений вы решили перестать учиться ходить ... это было бы странно, не так ли?


    Тони Бьюзен и карты мыслей

    Тони Бьюзен - промоутер карт мыслей. В своих книгах он описывает всю стратегию обучения с использованием карт разума. Он назвал это «техникой органического исследования». «Органический» означает тот, который находится в гармонии с природой вашего ума / мозга.Основная часть этого метода обучения - это интеллектуальные карты. Стоит почитать книги Бузана, если тема вас интересует. Тони Бьюзен однажды провел исследование того, как люди во всем мире делают записи. Оказалось, что независимо от языка можно установить три основных стиля. Вот они:

    Ну без безумия? Скучные одноцветные списки слов. Так выглядят классические линейные ноты. И позвольте мне сказать вам, что это то, что делает большинство людей.

    Опыт

    А теперь попрошу поучаствовать в небольшом опыте .Представьте себе яблоко. Да сейчас. Дайте себе минутку ... И что вы видите? Я делал это много раз. И поверьте, никто не видит черные заглавные буквы на белом фоне. Глазами нашего воображения мы видим фрукт - яблоко - образ яблока. Если я попрошу вас без раздумий дать несколько ассоциаций, соответствующих яблоку, вы сделаете это без проблем. И еще ассоциации с этими ассоциациями и так далее, и тому подобное. Ваши мысли будут течь свободно. Вы спросите, для чего это свидетельство? Что ж, мы не мыслим линейно (слово в слово), но мы мыслим радикально.Для каждой концепции вы можете предоставить связанный с ней дополнительный контент. И эта природа нашего мышления отражена в картах мыслей. Мы создаем их из центральной точки в середине страницы и радиально добавляем новые концепции.

    Этот способ организации ваших мыслей больше похож на дерево. Главный ствол - тема. Толстые ветки - основные вопросы и веточки, то есть детали.

    Азбука картографирования

    Мы берем чистый лист бумаги - белый, потому что листы с линейными или проверенными линиями естественным образом «запихнут» наши мысли в аккуратные ряды.Ставим карту горизонтально, действуем импульсивно. Сразу развею ваши сомнения - если у вас закончится место, прикрепите новый лист. Дайте волю своему естественному творчеству.

    Напишите заголовок посередине, также добавьте простой рисунок. Помните, это не «памятное произведение», а простой рисунок, значок, символ . Обдумайте, какие вопросы составляют главную тему карты. Нарисуйте расходящиеся от предмета толстые линии - ветви и напишите на них ключевые слова. Помните - используйте отдельные слова, а не целые предложения.

    Продолжайте строительство, расширяя каждую «ветку» маленькими веточками и подробным содержанием на них.

    Вот как может выглядеть пример скелета карты мыслей:

    Если вы посмотрите на карты мыслей, созданные разными авторами, вы обнаружите, что они имеют разные стили. (Самый простой способ найти такие примеры - ввести ключевые слова Mind Mapping или Mind Maps в Google или Pinterest).

    При рисовании последовательного содержимого его можно отличить по заглавным буквам и толщине линии.Важно писать разборчиво. Вы не получите особой пользы от такой наглядной заметки, если задаетесь вопросом: что я здесь написал?

    Используйте штампы, символы, рисунки, простые значки - они облегчат запоминание. Не расстраивайтесь из-за первоначального расхода труда, с каждой новой вещью мы идем немного медленнее, потому что мы должны этому учиться. Помните - практика ведет к совершенству. С каждой созданной вами интеллект-картой вы станете лучше. С каждым последующим листом бумаги, нарисованным с такой визуальной записью, у вас будет больше впечатлений.Со временем вы разовьете свой собственный язык символов и сокращений. Напоследок хочу обратить ваше внимание на использование цвета.

    Цвет - код, дополнительная информация для вашего мозга . Что я имею в виду? Если вы создаете интеллектуальную карту, которая включает имена, например, поэтов, вы можете написать их зеленым цветом, а примеры названий их произведений - синим. Ваш мозг - блестящее «устройство» - запомнит это.

    Сейчас мы учимся картографировать, поэтому для практических целей рисунки черно-белые.Попробуйте нарисовать свой вариант по шаблону . Это позволит вам потренировать глаза и руки. Добавьте цвет. Подражание - один из лучших способов освоить новый навык. Постепенно ваши визуальные заметки приобретут собственный стиль.

    Нет другого выхода, кроме как попытаться выяснить, работает ли метод отображения разума.
    Итак: НАЧАТЬ РАБОТАТЬ!

    Agata Baj
    Увлечен образованием как постоянным обучением и развитием, инструктор по эффективным методам обучения, получил образование учителя.Выпускник факультета педагогических исследований Университета г. Адам Мицкевич в Познани. Разрабатывает тренинги в сфере, в том числе эффективные методы преподавания и обучения. Он проводит занятия для студентов и мастер-классы для учителей. Владелец бренда eduBAJ, основатель Facebook-группы THOUGHT: визуальное мышление, интеллект-карты, скетчноттинг. Автор пособия «Карты мысли. Руководство для обучения »и образовательные публикации в журнале TRENDY Learning в 21 веке. Она также публиковалась в журналах Awangarda w Edukacja, Gazeta Szkolna и на образовательном портале Edunews.пл. Связан с группой SuperBelfrzy RP.

    .

    Что такое стойка Макферсон? Не всегда то, что вы думаете • AutoCentrum.pl

    Колонна - изобретение Эрла Макферсона и самая популярная конструкция подвески, которая использовалась на протяжении десятилетий до сегодняшнего дня. Однако его часто путают со стойкой, которая может иметь значение, когда вы решите купить автомобиль. Я уже объясняю почему.

    Идея стойки MacPherson заключается в сочетании простоты и эффективности. Поэтому это чрезвычайно популярное решение практически в каждом сегменте автомобилей.Конструкция состоит из трех элементов, которые необходимо применить, чтобы называться стойкой Макферсона:

    • Амортизатор с пружиной - стойкой
    • Рычаг нижний
    • Переключатель

    И больше ничего. Система опирается в верхней части на чашку амортизатора, которая является частью корпуса, в котором стойка установлена ​​на вращающемся подшипнике. Эта стойка, а точнее амортизатор, крепится к нижней части поворотного кулака в его верхней части.Поворотный кулак снизу упирается в коромысло. Коромысло обычно так называемое. треугольная, что означает три точки крепления - две втулки (переднюю и заднюю) крепления к кузову и цапфу цапфы, которая соединяется с поворотным кулаком. Исключение составляют однорычажные стойки (две точки крепления), через которые проходит стабилизатор поперечной устойчивости. Все три упомянутых элемента составляют стойку MacPherson .

    Колонка выполняет три функции:

    • гид,
    • Весна
    • ,
    • Обращение
    • .

    Здесь стоит отметить, что стойки MacPherson используются исключительно на передней оси.

    Подвеска является стойкой Макферсон, если она соответствует следующим условиям:

    У
    • передняя подвеска,
    • Амортизатор
    • и пружина составляют неотъемлемую часть, известную как распорка,
    • стойка и поворотный кулак образуют один элемент после прикрепления к автомобилю,
    • управляется одним поперечным рычагом, прикрепленным к нижней части поворотного кулака,
    • . Стойка подвески
    • поворачивается относительно своей продольной оси при повороте передних колес.

    Сама стойка, то есть амортизатор и пружина в сборе, неправильно называется стойкой Макферсон, а точнее Макферсон. Такие решения используются в двухрычажной или многорычажной подвеске как спереди, так и сзади. Однако это не стойка Макферсон, у которой всегда только один нижний рычаг подвески. Это также не оси HiPerStrut или RevoKnuckle, которые выглядят точно так же, но демпфер отделен от кроссовера, поэтому он не вращается вместе с кроссовером.

    Преимущества стоек МакФерсон

    Помимо простоты и компактности, легкости и неприхотливости в обслуживании, стойка Макферсон также имеет кинематические преимущества. Прежде всего, это обеспечивает большой ход колеса и высокую устойчивость к изменяющимся условиям (неровностям и их сочетанию с закруткой). Конструкция выгодна с точки зрения устойчивости и маневренности. Колонна также обеспечивает адекватную устойчивость при торможении.

    Преимущества, однако, в основном относятся к маломощным автомобилям (передний привод), а также к автомобилям с задним приводом или полноприводным двигателем.Когда необходимо передать большую мощность на переднюю ось, классический MacPherson проявляет свои недостатки, поскольку выполняет три функции одновременно.

    Недостатки стоек МакФерсон

    Самое главное - изменить геометрию, а точнее положение колеса относительно земли при повороте. Из-за двух точек крепления это относительно деликатное решение, не очень жесткое. Поэтому стойки Макферсон относительно редко используются в автомобилях с большой мощностью, передаваемой на передний мост, и в тяжелых автомобилях.Другая проблема заключается в том, что вам нужно использовать колеса с большим вылетом, когда вы хотите поставить на диски широкие шины. Это, в свою очередь, увеличивает неподрессоренную массу.

    Колонка Макферсон в эксплуатации

    Фактически, это самое большое преимущество данного решения. Он не требует обслуживания, но из-за всего трех элементов его очень дешево ремонтировать. Чаще всего изнашивается нижний поперечный рычаг, и очень часто этот элемент можно восстановить. Речь идет о возможности замены рулевого пальца и металлорезиновых втулок (т.н.сайлентблоки). Другой, очень дешевый компонент - звенья стабилизатора. Дороже будет только при использовании в колонке алюминиевого маятника с несменным штифтом. Тем не менее, даже такой рычаг управления обычно дешевле, чем комплект рычага управления в решениях, отличных от MacPherson.

    Проблема со стойкой Макферсон - это стойка, то есть встроенный демпфер с пружиной. Для замены пружины необходимо снять амортизатор. С другой стороны, вся стойка имеет еще один демпфирующий элемент в виде верхней резиновой подушки с подшипником.Его тоже меняют практически каждый раз при замене амортизатора.

    .

    Смотрите также