Педагог психолог что делает


Что делает

ЧТО ДЕЛАЕТ ПСИХОЛОГ В ШКОЛЕ?

  Уже более 20 лет прошло с момента, когда первые практические психологи пришли работать в школы. Но до сих пор вопрос о деятельности психологической службы волнует учеников, родителей, учителей. Некоторые до сих пор склонны видеть в профессии некоторый высший мистический смысл, а другие наоборот, представляют работу довольно примитивно. Это можно понять, т.к. в среде самих психологов до сих пор идет поиск, и не утихают разговоры о месте и роли психологической службы в образовательном учреждении. Следует отметить, что наряду с социально-педагогической службой, психолого-педагогическая – самая молодая в системе образования. Она постоянно развивается, совершенствуется, приобретая новый опыт и формируя потребность в ней у всех участников образовательного процесса.

  Деятельность службы осуществляется в соответствии с основными нормативными документами 1996 г. В них, в частности, прописаны основные направления деятельности педагога-психолога: диагностическое, психопрофилактическое, коррекционно-развивающее (для соответствующих образовательных учреждений), консультативное, а также – психологическое просвещение. Как видим, ничего сверхъестественного в работе психолога нет. А сам он обычный живой человек, выполняющий свою работу. Существует кардинальное отличие психолога от психиатра или психотерапевта. Работа двух последних относится к медицине, отклонениям от нормы, патологии. Психолог же работает «с нормой».

  Деление между основными направлениями деятельности педагога-психолога весьма условно; скорее они взаимно проникают и дополняют друг друга, образуя некоторую целостную систему. В работе каждого педагога-психолога все эти направления обязательно присутствуют. Однако степень выраженности той или иной работы может быть разная. Так, например, в специальных коррекционных образовательных учреждениях основной акцент сделан на коррекционно-развивающую работу, как самой необходимой. Количество детей в таких школах и детских садах значительно меньшее, нежели в общеобразовательных учреждениях, и психолог имеет возможность «напрямую» (непосредственно) работать с каждым ребенком. И зарплату он получает именно за такую работу.

  Иная ситуация в общеобразовательной школе. Здесь столько учеников, что психолог не имеет возможности непосредственно работать с каждым, да и основной запрос общеобразовательной школы иной. Сосредоточиться на работе с отстающими или проблемными учениками было бы неправильно, хотя бы потому, что это неизбежно скажется на «охвате» психологическими услугами других, менее проблемных учеников, ущемлении их прав, свертыванию прочих видов работ и как следствие – нерациональному использованию средств налогоплательщиков. Замечу, что педагог-психолог общеобразовательной школы получает свою зарплату именно за охват всех учеников примерно в равной степени. Модель «прямой», непосредственной работы с учеником не подходит для общеобразовательной школы, она не эффективна. Где же выход? Как можно организовать работу, чтобы выполнить эти условия?

  Существует иная «опосредованная» модель деятельности педагога-психолога общеобразовательной школы, наиболее адекватная потребностям современной системы образования. Согласно этой модели деятельность психологической службы выстраивается через образовательную среду (или образовательный процесс) в целом.

  В самом деле, кто ближе всего расположен к ребенку? – Родители, близкие друзья. Это первый, ближний круг, который оказывает самое сильное влияние на развитие и воспитание человека. Не менее важный, но все-таки более дальний – учителя и сверстники в школьном коллективе. При этом понятно, что учителя начальной школы, которые имеют возможность каждый день общаться с детьми, более влиятельны, нежели их коллеги в средних и старших классах. Администрация школы, а также все специалисты (педагог-психолог, в частности) объективно стоят еще дальше от ученика, их прямое влияние самое незначительное, поэтому и встает необходимость организации опосредованного (непрямого) влияния их на учеников через образовательную среду и других участников образовательного процесса: учителей, родителей, сверстников.

  Образовательная среда включает в себя собственно образовательный процесс (процесс обучения и воспитания, а точнее эффективные способы обучения и воспитания), деятельность и общение учителя с учеником и родителями, а также социально-психологические процессы в классных коллективах (общение со сверстниками). Вот почему в нашей школе педагог-психолог уделяет особое внимание инновационной деятельности по 2 основным направлениям: «Освоение современных развивающих подходов в образовании» и «Управление воспитательной работой в школе по результатам мониторинга межличностных отношений».

  Стержневая проблема первого направления – повышение психолого-педагогической компетентности учителя и освоение им современных развивающих методов, подходов в образовании. Современные требования системы образования не ограничиваются передачей знаний от учителя ученику. Знания не цель, а средство развития интеллекта, личности в целом. Задача учителя – не просто «пополнить копилку» знаний ученика, а выстроить процесс обучения так, чтобы ученик самостоятельно активно усваивал новые знания, развивая свой потенциал. Именно эти требования отражаются в новых стандартах образования. За годы учебы в школе каждый ребенок должен воспитать в себе потребность в самообразовании и саморазвитии, т.к. только эти качества обеспечат ему успешность в нашем стремительно меняющемся мире. Это задача очень сложная. Далеко не каждый учитель способен поставить перед собой такую задачу и решать ее; помочь в этом учителю призван психолог. В силу своих профессиональных знаний, взгляд психолога на процесс обучения более глубокий, нежели у учителя традиционной школы. Не случайно развивающие образовательные программы нового поколения созданы ведущими психологическими школами в сотрудничестве с педагогами. Не случайно появление первых психологов в школах в конце 80-х совпало с периодом активного освоения педагогами современных развивающих подходов и программ. И далеко не всегда альтернативный психолого-педагогический смысл программ нового поколения понятен учителю. Освоение этого нового смысла учителем идет гораздо эффективнее в содружестве с психологом.

  Чтобы было понятнее, приведу простой пример. На уроке учитель читает детям несколько слов и просит их запомнить, потом ученики называют запомнившиеся. По мнению учителя, таким образом развивается память учеников. Однако у психолога при этом другое мнение. Тренировка механического запоминания небольшого объема отвлеченных слов малоэффективна по следующим причинам:

  • механическое запоминание лучше всего развито у детей 2-5 лет, и она не может обеспечить полноценного усвоения знаний в связи с ограниченным объемом;
  • суть развития памяти состоит в овладении ребенком эффективными приемами запоминания, наоборот «уводящими» от механического способа, и позволяющими оперировать постоянно возрастающими объемами информации;
  • эффективное овладение приемами осмысленного, ассоциативного запоминания осуществляется путем ежедневной, «каждоурочной» определенным образом подаваемой учебной информации. В этом как раз и состоит сложный процесс преобразования «традиционных» знаний в «развивающие».

  В связи с этим вызывают также большое сомнение занятия по развитию психических познавательных процессов, которые обычно проводят начинающие психологи. Ни одно специальное, самое лучшее упражнение (занятие), проводимое в 1 раз в неделю, не сравнится по эффективности со всеми предметными уроками, выстроенными с учетом психологических закономерностей, т.е. в современном, развивающем ключе (напомним, речь идет об общеобразовательной школе). Психологическое сопровождение, оптимизирующее образовательный процесс, усиливающее его развивающий характер, – вот сложнейшая и актуальная для современной системы образования задача педагога-психолога.

  Вторая по сложности и значимости задача, связанная с инновационным направлением работы «Управление воспитательной работой в школе по результатам мониторинга межличностных отношений», – создание и регулирование благоприятной, психологически комфортной ситуации в классных коллективах. Человек становится личностью только в социальной среде. Школа – один из самых важных социальных институтов в жизни человека. Поэтому умение выстраивать свои отношения с окружающими (взрослыми и сверстниками) способствует развитию личности ученика, его социализации и социальной адаптации. Развитие коммуникативных качеств личности (доброжелательности, терпимости, активности, уважения к личности другого человека и т. д.) – один из главных показателей воспитанности ученика. Психологически комфортная социальная ситуация в классе и школе является необходимым условием успешности обучения и воспитания всех и каждого, а также результатом деятельности педагогического коллектива в целом.

  Таким образом, деятельность педагога-психолога общеобразовательной школы, нашей в частности, направлена на решение задач оптимизации образовательного процесса (образовательной среды). Эта работа – не мановение «волшебной палочки», а кропотливая, подчас незаметная для окружающих деятельность. Но в современном обществе, в системе образования она необходима. Ее результаты - позитивные изменения в интеллектуальном и личностном развитии учеников, характере отношений взрослых и детей, профессионализме учителей, обоснованности управленческих решений.

  Мне хочется закончить словами одного выдающегося ученого, которые запомнились еще со времен студенчества: «Присутствие психолога в коллективе иногда бывает незаметно, зато всегда бывает заметно его отсутствие…»

Чем занимается педагог-психолог - Информационный раздел - Каталог статей

 

В наше время человек получает достаточно знаний о мире вокруг и о себе самом, чтобы разобраться, куда пойти, окажись он перед камнем на распутье. Он знает, как выбрать правильный путь к счастью в личной жизни, успехам на работе, гармонии с самим собой. И каждый из них лежит через собственный внутренний мир, страну душевных противоречий.

 

Взрослые люди способны решать свои проблемы достаточным количеством способов - выговариваясь «в жилетку» надежному другу, круглосуточно посвящая себя работе, обращением к прекрасному, отдыхом в окружении веселой  компании и т. д. Однако ребенку, который не имеет достаточного количества механизмов саморегуляции, необходима помощь в обеспечении нормального психологического развития. Кто же занимается столь важным вопросом? Педагог психолог – существо многоликое. Он может работать в учреждениях самого разного типа, имеющих целью своей деятельности воспитание и развитие детей. Психолог в детском саду, школьный педагог психолог, ответственный за психологическое здоровье студентов – все это разновидности озвученной выше профессии.

 

 

Педагог-психолог

 

Педагог-психолог - это практический психолог, работающий в образовательной среде. Его работа направлена на поддержание психического, социального и телесного здоровья воспитанников учебных заведений различного уровня образования. Обобщая, можно сказать, что педагог-психолог помогает детям, педагогам и родителям в решении их насущных проблем.

- проводит педагогическую диагностику, выявляя различного рода отклонения в развитии, определяя степень социальной адаптации, выявляет физические недостатки, негативно воздействующие на психическое здоровье;

- Занимается коррекционной работой с родителями, детьми, педагогами;

- Повышает уровень психологической культуры.

 

Направления деятельности

 

Психодиагностика - мероприятия, направленные на распознание индивидуально-психологических особенностей личности. Школьный педагог психолог делает упор на данный вид деятельности.

 

Помощь в сложных жизненных ситуациях - выявление частных случаев проблемных обстоятельств жизни воспитанников, их родителей и педагогических работников.

 

Психологическая реабилитация - деятельность, которой педагог-психолог занимается с целью восстановления утраченных или поврежденных психических функций, управления психическими состояниями.

 

Психологическое просвещение - формирование позитивных установок по отношению к психологии не только у работников социальной сферы, образования, но и у остальных ее участников.

 

Работа, направленная на развитие и коррекцию определенных психических процессов, состояний, свойств и качеств.

 

Психологическое консультирование - вид психологической помощи, являющийся частью психотерапии.

 

Правовой статус

 

Должность педагог-психолог подразумевает наличие базового психологического образования или высшего образования, сочетающегося с пройденными курсами детской практической психологии. Детский психолог работает в каждом образовательном учреждении, осуществляющем воспитательно-обучающие мероприятия с несовершеннолетними. Школьный педагог психолог, например, подчиняется не только администрации школы, но и районному центру психологической поддержки.

 

Педагог-психолог имеет право:

 

- знакомиться с документацией учреждения, имеющими непосредственное отношение к его деятельности;

- Вносить предложения по усовершенствованию работы учреждения в сфере своей компетенции;

- давать распоряжения обучающимся и педагогическим работникам, ограничиваясь рамками своих полномочий;

- принимать решения, входящие в область его компетенции.

 

Педагог-психолог может ассоциироваться с учителем или воспитателем, но это далеко не так. Он всего лишь помогает проявить свою индивидуальность в согласии с рамками общества. Также педагог-психолог работает с абсолютно нормальными, психически здоровыми людьми. Его услуги помогают решить проблему на ином, более качественном уровне.

где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Обновлено

Педагог-психолог в школе — это специалист в области психологии, который изучает душевное состояние учеников, корректирует их поведение, помогает в устранении проблем личностного характера, адаптации в коллективе, способствует улучшению психологического климата в классе, проводит разъяснительную работу с родителями и педагогами. Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Читайте также:

Ключевые задачи этого специалиста — помочь учащемуся выбрать грамотные механизмы поведения, выявить свои психологические проблемы, обрести внутренний и внешний баланс. Стоит заметить, что психолог не занимается патологическими сбоями в человеческой психике, а корректирует его внутренний мир и душевное состояние.

Особенности профессии

Считается, что профессия психолога со временем становится частью ее носителя. Свои навыки и знания профессионал использует не только в работе с пациентами, но и в повседневной жизни, при общении с близкими. Ведь предмет изучения психолога — это душа человека, а она представляет собой неисчерпаемый ресурс для обретения необходимых знаний. Специалисты-психологи помогают человеку подключить свои внутренние ресурсы для решения актуальных психологических задач. Основные виды деятельности психолога:

  • Тренинги психологического направления, которые включают в себя обучение методикам эмоциональной саморегуляции, использование специальных упражнений для личностного роста и последующее подведение итогов.
  • Консультации предполагают общение между специалистом и учениками с целью найти оптимальный выход из затруднительного положения.
  • Тестирования позволяют изучить индивидуальные особенности человеческой психики при помощи интерактивных программ.

Школьные психологи обязаны следить за психологическим здоровьем учеников, создавать комфортную для них среду, проводить периодические массовые обследования с целью выявления лиц, требующих психологической помощи.

Плюсы и минусы профессии

Подобные специалисты играют большую роль в жизни учеников и их родителей, ведь они помогают оперативно решить разные виды проблем, предупреждая опасные последствия.

Педагоги-психологи используют свои знания для своевременного поворота происходящих событий в нужное русло. Ребенок в школе сталкивается с недетскими проблемами: сложные взаимоотношения со сверстниками, отставание в учебе, непонимание окружающих. Если не решать эти задачи, то у ребенка появляется зажатость, агрессивность. В некоторых случаях возникают суицидальные наклонности. Если психолог предпримет адекватные меры, то ситуация стабилизируется.

Плюсы:
  • возможность личностного роста, ведь специалист обязан постоянно самосовершенствоваться;
  • приобретенные профессиональные знания помогают в повседневной жизни;
  • профессия считается творческой и интересной;
  • возможность реально помогать людям в решении их проблем;
  • познание самого себя и глубин своего сознания.

Читайте также:

Минусы

К минусам профессии «психолог» можно отнести периодическую душевную усталость и выгорание эмоционального характера. Ведь такие специалисты погружаются в проблему пациента «с головой», пропуская информацию сквозь себя. Также не всем легко дается принятие мировоззрения другого человека. Подобные профессии обязывают самого специалиста иметь кристально чистую репутацию, чтобы его слово имело вес. Вряд ли пациент доверится доктору, который сам себе не может помочь.

 

Важные качества

Психологи по натуре должны быть альтруистами, так как эмоциональные трудности, с которыми им приходится сталкиваться, не компенсировать никакими деньгами. Большой уровень ответственности — ключевое требование для настоящего профессионала.

Основные качества, которыми должен обладать психолог:

  • эмоциональный и общий интеллект должны быть на высоком уровне;
  • умение слушать и слышать человека;
  • стрессоустойчивость;
  • такт и деликатность;
  • общительность;
  • наблюдательность;
  • оптимизм и уверенность в собственных силах;
  • креативность и умение предлагать нестандартные решения;
  • терпимость;
  • умение успокоить клиента;
  • сопереживание.

Специалист должен уметь четко формулировать свои мысли. Чувство юмора и выносливость также будут очень кстати.

Обучение на школьного психолога

Место работы

Дипломированные специалисты могут работать в психологических центрах, образовательных и медицинских учреждениях, на телефонах доверия, в частных компаниях по психологическому консультированию, на предприятиях в качестве штатных психологов. Многие психологи открывают частную практику, либо работают на дому.

Оплата труда

Карьера

Только закончив вуз, можно претендовать на место штатного педагога-психолога в учреждениях образовательного типа. Многие используют эту практику для получения необходимого опыта и последующего основания своего дела. Защитив докторскую диссертацию, можно стать доктором психологии.

Читайте также:

Профессиональные знания:

  • умение владеть инструментарием, способность организовать и провести психологические исследования;
  • знание истории и современных задач науки «психология»;
  • осознание основных методов профессии;
  • специалист должен иметь представление о психике и жизнедеятельности человека;
  • владение основами психотерапии, развивающей и коррекционной работы;
  • знание основ психодиагностики и психологического консультирования;
  • иметь представление о механизме мозга человека, психических состояниях.

Самоанализ опыта работы и постоянное самосовершенствование помогают психологу добиться высоких результатов в профильной сфере.

Известные психологи

Одним из самых известных и знаменитых психологов считается Дейл Карнеги. Он написал множество книг, эссе, статей и лекций. Его работы активно используются не только профессионалами, но и рядовыми гражданами, которые стараются упорядочить свою жизнь и постичь собственное «я». Лидия Ильинична Божевич — наша соотечественница, которая жила и работала в начале прошлого века, посвятила свою жизнь изучению тайн человеческой души. Получив знание профессора психология, Лидия Ильинична продолжала упорные исследования в области психология и посвятила этой теме множество трудов. Сегодня они применяются в качестве учебных пособий на многих психологических факультетах.

Перечень мировых знаменитостей, которые посвятили свою жизнь психологии очень обширен и продолжает расти. Это доказывает популярность и актуальность профессии «психолог» во все времена. Ведь человеческая душа — это до сих пор до конца неизученный и таинственный объект.

Читайте также:

Примеры компаний с вакансиями психолога в школе

Обязанности психолога в детском саду

 

Как быстро летит время и растут дети! И вот уже малыш осваивает первую самостоятельную ступень в образовании – идет детский сад. Представьте, маленький человек вдруг попадает в непривычную обстановку: вокруг много новых людей – детишек и взрослых, нужно следовать каким-то странным правилам, соблюдать режим сна и прогулок, самостоятельно кушать, знакомиться и дружить со сверстниками. Все это, без сомнения, стресс для вашего дошкольника. Помочь в адаптации к новшествам и проследить за сохранением гармонии психологического состояния вашего чада в детском саду и призван педагог-психолог.

Родители дошкольников часто интересуются: для чего нужен психолог в детском саду, чем он отличается от простых воспитателей, какие требования к этой профессии и на какие действия по отношению к детям он не имеет право? На эти и другие вопросы мы и постараемся ответить

.


Деятельность психолога детского сада

Педагог-психолог в дошкольном образовании – это не психиатр, не невролог и не медик. Это специалист, который, учитывая возраст ребенка, выявляет детские проблемы и ставит своей конечной целью сохранность и укрепление эмоционального здоровья воспитанников, их гармоничное существование в условиях ДОУ, развитие природных талантов и оказание своевременной поддержки родителям и педагогам детсада при возникновении непростых жизненных ситуаций.

Что конкретно он делает? Какие задачи решает?

Психолог ДОУ ведет деятельность в следующих трех направлениях: работа с ребенком, с его родителями, с воспитателями.

Рассмотрим их подробней:

  1. Непосредственно в работе с детьми, педагог-психолог для начала проводит оценку характеристики личности малыша, определяет его психотип, выделяет особенности поведения, сильные и слабые стороны, природные таланты и страхи. Владея этими данными, психолог детского сада составляет план адаптации малыша к новым для него условиям, помогает во взаимодействии с другими детьми, участвует в коррекции и предотвращении конфликтов. По сути, специалист выполняет функции как психолога, так и педагога.

  2. Статистика утверждает, что часто для родителей детсадовский период – еще более значительный стресс, чем для их сына или дочки. В процессе работы с родителями дошкольника педагог-психолог оказывает психологическую помощь в осознании нового самостоятельного статуса ребенка, рассказывает, как лучше себя с ним вести, на что обратить внимание в воспитательном процессе дома, внутри семьи. Если психолог определяет, что ребенок нуждается во врачебной консультации, и выявляет серьезные отклонения – это также сообщается родителям.

  3. Существует версия, что труд воспитателей ДОУ не требует высокой квалификации и специфических навыков. Это ошибочно. Психолог как раз и работает с педагогическим составом, консультирует и информирует сотрудников по психологическим вопросам в области воспитания и развития детей, следит за ростом и развитием их компетенций. Задача психолога тут – научить воспитателя строить доверительные отношения с детьми, быть для ребят не только наставником, но и другом.

Необходимо упомянуть и об обязанностях специалиста в ведении документального учета о выявленных проблемах и проведенной аналитической и консультационной работе, а также о требовании законодательства постоянно повышать свой квалификационный уровень знаний.

Задачи психолога в детском саду

Учитывая все вышесказанное, можно подытожить задачи детского психолога в условиях ДОУ:

  • при помощи диагностических психологических методов выявить причины нарушений развития детей;

  • разработать индивидуальные или групповые коррекционно-развивающие программы;

  • принять меры к предотвращению негативных последствий в случае низкой компетенции персонала или особенностей состояния здоровья детей;

  • провести работу с детьми адаптационного характера к условиям ДОУ;

  • подготовить ребят к школе, проследить за динамикой развития личности, соответствующей возрасту;

  • оказать психологическую помощь родителям и педагогам посредством консультаций и коррекционных бесед;

  • проследить за уровнем психолого-педагогической культуры (и участвовать в его повышении) и профессиональных компетенций взрослых, которые участвуют в воспитательном процессе.

Какие методы использует в работе детский психолог?

Современное общество предъявляет высокие требования к качеству диагностических обследований и коррекционных мер по развитию личности ребенка. Обследование детей в ДОУ психолог осуществляет от двух раз за учебный год на всех возрастных этапах. По запросу родителей или воспитателей может быть организована дополнительная диагностика. Такие исследования помогают специалисту отследить индивидуальную динамику развития у каждого малыша.

 


В диагностике применяются специальные игры и упражнения, в результате которых специалист получает полноценную картину стабильности психологического состояния ребенка, его индивидуальных наклонностей, черт характера, природных дарований. Выявляются и проблемные моменты – нервные/вредные привычки, задержка в развитии и/или речи, поведенческие отклонения, умственная отсталость, нарушения опорно-двигательной системы.

Сегодня психологических методов, на которые опирается в работе педагог-психолог, достаточно много. Все они проходят в игровой форме с учетом возраста воспитанников (от 3 до 7 лет). Это:

  • подвижные игры;

  • занятия, развивающие моторику;

  • игротерапия;

  • арт-терапия;

  • сказкотерапия.

Детки, которые забывчивы, неловки, необщительны, имеют проблемы с речью, зеркально пишут буквы на занятиях по письму – дополнительно направляются на консультацию к нейропсихологу, если у психолога ДОУ отсутствует данная компетенция.

Кстати, наш образовательный центр предлагает к освоению курс обучения по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в ДОУ, нейропсихологической диагностики и коррекции в детском возрасте.

Что психолог ДОУ не имеет права применять в работе с детьми

Детская психология – это не раздел медицины, поэтому психолог ДОУ:

  • не имеет права диагностировать болезни;

  • не назначает медикаменты;

  • не проводит специфическое лечение;

  • не составляет какую-либо программу, призывающую родителей к обязательным действиями в воспитании своих детей.

Также законодательством строго запрещены любые манипуляции, которые способны нанести вред физическому или психическому здоровью воспитанников!

Повторяем, работа психолога носит рекомендательно-консультационный, исследовательский и помогающий характер, поэтому главными моментами его профессиональной деятельности будут:

  • советы, помогающие в акклиматизации дошколят к условиям детского сада;

  • помощь в развитии и взаимодействии детей с окружающим миром;

  • анализ и коррекция ситуативных и поведенческих моментов, которые могут нанести вред здоровью ребят;

  • поддержка детишек, их родителей и персонала ДОУ во взаимодействии и взаимопонимании между собой.

Совершенствование знаний психолога ДОУ

В нашей стране педагог-психолог – это необходимая штатная единица в детских образовательных учреждениях. Специалист ДОУ обязан повышать свою квалификацию, регулярно проходить курсы обучения, участвовать в семинарах и осваивать новые методы в воспитании детей и их развитии.

Детский психолог должен уверенно ориентироваться в основах законодательства, в общей и дифференциальной психологии, в педагогике, в психологии личности, в нейропсихологии, уметь спланировать и организовать развивающую деятельность детского сада, выстроить благополучный психологический климат в коллективе педагогов.

Эффективно освоить эти дисциплины и разобраться в вопросах поможет курс НЦРДО «Педагог-психолог в ДОУ» .  В практичном дистанционном формате вы научитесь всем нюансам в проектировании и осуществлении деятельности педагога-психолога в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Детский сад – это первые шаги ребенка к самостоятельной жизни, и именно детский психолог имеет уникальную возможность помочь детям и их родителям освоить этот путь с легкостью, комфортом и безопасностью. И лучшей наградой персоналу ДОУ будут слова малышей: «Хочу в детский сад!».

Фото: canva.com

Должность «педагога-психолога» в детском образовательном учреждении

Вопрос 1. Достаточно ли мне дополнительных программных 300 часов курса профессиональной переподготовки «Педагог-психолог: Психологическое обеспечение образовательного процесса в свете ФГОС» для работы в дошкольном образовательном учреждении (подразумевается дальнейшее повышение квалификации)?
Ответ: В данном вопросе не указано, на какой должности вы хотите работать, но исходя из вашего образования, я могу предположить, что речь идет о должности педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении.
На данный момент действуют два Приказа различных министерств, которые устанавливают требования к квалификации педагога-психолога (психолога в сфере образования). Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», в разделе "Квалификационные характеристики должностей работников образования» установлено, что педагог-психолог должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы. В соответствии со ст. 76 Федеральных Законом РФ N 273 «Об образовании в РФ» дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки). В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» приказом Минобрнауки РФ от 1 июля 2013 года № 499 утвержден Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам. В соответствии с пунктом 12 данного Порядка минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не может быть менее 16 часов, а срок освоения программ профессиональной переподготовки - менее 250 часов.
Таким образом, в соответствии с Приказом Минздравсоцразвития РФ N 761н в силу того, что вам была присуждена степень бакалавра психологии по направлению «психология», но вы после прошли курсы повышения квалификации по направлению «Педагог-психолог» в количестве 300 часов, вы имеете право работать педагогом-психологом в ДОУ.
Также на данный момент действует Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" педагог-психолог (психолог это еще одно возможное наименование) должен иметь высшее образование по профильным направлениям, к которым относится направление «психология», диплом которого вы имеете.
Итак, в соответствии с двумя упомянутыми ранее Приказами министерств, вы имеете право работать в должности «педагога-психолога» в детском образовательном учреждении.

Вопрос 2. Сколько часов обучения по программе переподготовки «Детская психология. Практическая психологическая помощь детям и подросткам с присвоением квалификации «Детский психолог» на базе основного необходимо мне для возможности работы в сфере психологического консультирования?
Ответ: В соответствии с профессиональным стандартом (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ноября 2013 г. N 682н "Об утверждении профессионального стандарта "Психолог в социальной сфере") и единым квалификационным справочником должностей (Постановление Минтруда РФ от 21.08.1998 N 37 «Об утверждении Квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и других служащих», раздел 1), вы имеете право работать в должности психолога при наличии высшего профессионального психологического образования, которое вы получили. При этом в соответствии с профессиональным стандартом рекомендуется обучение по программам повышения квалификации.
В соответствии с пунктом 12 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 1 июля 2013 года № 499, минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не может быть менее 16 часов, а срок освоения программ профессиональной переподготовки - менее 250 часов. Данная норма распространяется на специалистов всех отраслей, если иные сроки не установлены законодательством РФ. Для специалистов в области психологического консультирования иные сроки не установлены, таким образом указанное выше количество часов применяется в вашем случае.

Ответ подготовлен при участии студента 4 курса факультета права НИУ ВШЭ: Зотовой С.О.

Ответы на часто задаваемые вопросы

 Евгения Васильева

Школьный психолог на дистанте: главная задача – сохранение и укрепление психологического здоровья детей и их родителей.

Сейчас в мире происходит особенно много разноплановых изменений, так или иначе касающихся каждого. Беспокоит отсутствие определенности на фоне противоречивых прогнозов, переизбыток поступающей информации, обрабатывать которую мы не успеваем. Скорость изменения мировой ситуации не дает возможности ее переварить и полноценно адаптироваться к новым условиям. Жить в постоянно меняющейся ситуации — крайне непросто.

Такая обстановка делает психологическую помощь актуальной как никогда для большинства людей. Кто-то чувствует необходимость задать интересующие его вопросы и получить ответы от профессионала, кому-то достаточно рекомендаций психолога в виде памяток, а кто-то готов посетить серию онлайн встреч и поработать над психологической проблемой. Высокая актуальность психологической помощи всем участникам образовательного процесса в новых условиях бросает вызов педагогам-психологам. Наша задача, как профессионалов, быстро адаптироваться к изменениям, расставить приоритеты и выбрать оптимально эффективные формы работы.

Среди традиционных видов деятельности по психологическому сопровождению образовательного процесса сейчас необходимо выделить самые актуальные и найти способы их реализации.

В настоящий момент на первый план выходит необходимость консультирования обучающихся, родителей и педагогов. Люди с разной скоростью адаптируются к быстро меняющимся условиям, по-разному реагируют на возможную угрозу безопасности, жизни и здоровью и справляются с фрустрацией главных потребностей человека – потребностей в общении и социальных контактах. Поэтому психологу необходимо найти возможность удовлетворить запрос на консультирование.

Правильно, если консультирование организовано с помощью платформ, которые позволяют не только слышать, но и видеть клиента. Сейчас, в условиях самооизоляции, многие платформы, предоставляющие услуги дистанционной связи, убрали временные ограничения по длительности связи и значительно расширили бесплатный пакет услуг.

Организовать онлайн встречу с клиентом можно с помощью видео звонка популярных мессенджеров WhatsApp и Viber, которые освоили и давно используют большинство взрослых и детей, начиная с начальной школы. Необходимо только наличие интернета. Еще одна популярная платформа для онлайн встреч – это приложение Zoom, которое позволяет проводить как индивидуальные, так и групповые встречи. Приложение можно установить как на мобильный телефон, так и на планшет или ноутбук. Всем участникам образовательного процесса необходимо предоставить удобный способ записи на консультацию с сохранением конфиденциальности запроса. Просто и быстро это можно сделать с помощью сервиса Google Форм, который позволяет собирать полученные данные в таблицы совершенно бесплатно и упрощает формирование отчетов по консультированию. Данный вид сервиса может быть размещен на официальном сайте образовательной организации в разделе психологической службы. Сейчас, при переходе на дистанционные формы обучения, целесообразно разместить новость об осуществлении психологической помощи в новом формате и ссылку для записи на консультацию.

Одним из основных видов деятельности педагога-психолога в учебном процессе является коррекционно-развивающая работа с обучающимися. Она может проводится как в индивидуальном формате, так и в групповом. Важно организовать регулярную работу с обучающимися и продолжить реализацию программ. Это можно сделать с помощью программ для организации дистанционных встреч, записи упражнений, рассылки необходимых для отработки материалов. Программа Zoom дает возможность провести запись встречи, что особенно удобно для групповой коррекционно-развивающей деятельности. Видеозапись встречи можно выложить в облачное хранилище и предоставить доступ тем, кто не смог на ней присутствовать.

Мы понимаем, чтобы сделать хороший дистанционный курс, необходимо время на создание и отработку максимально эффективных упражнений. Чтобы снизить градус собственных требований и переживаний (мы ведь не только педагоги-психологи, но и просто люди), стоит поискать альтернативные способы формирования необходимых навыков. Можно использовать элементы библиотерапии и обсуждение кино и театральной продукции. С помощью таких заданий можно укреплять терапевтический контакт, повышать уровень эмпатии и рефлексии у ребенка, социальную компетенцию, воздействовать на психологическое состояние и корректировать поведение.

Многие психологи регулярно проводят мероприятия, направленные на повышение уровня психологической культуры всех участников образовательного процесса: организуются родительские собрания, направленные на повышение психологической компетентности родителей, для педагогов проводятся тренинги по профилактике профессионального выгорания, а для детей различные просветительские встречи, которые помогают им в решении жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

У некоторых коллег на просветительскую деятельность силы и время выделяются по остаточному принципу, оно и понятно, много других актуальных задач. Но в условиях пандемии важно сохранение психического здоровья детей и их родителей, а, следовательно, просвещение и повышение психологической грамотности и культуры родителей. Просвещение в данном случае дает профилактический эффект.

Задачи психологического просвещения успешно решаются с помощью памяток для обучающихся, педагогов и родителей, которые можно составить на основе рекомендаций Всемирной организации здравоохранения ВОЗ, Психологического института Российской академии образования, Московского государственного психолого-педагогического университета и других авторитетных источников.

Стоит подобрать проверенные ресурсы для самостоятельного просвещения всех участников педагогического процесса и, например, разместить их на сайте образовательной организации. В этом списке должны оказаться: сайт Городского психолого-педагогического центра ДОНМ (gppc.ru), сайт Телефон доверия для детей, подростков и родителей (telefon-doveria.ru), а также другие надежные источники информации.

Возможно, стоит подумать о еженедельной психологической рассылке, в которой будет собрана максимально полезная информация в компактном виде. Там могут быть представлены полезные ресурсы, лайф-хаки, необходимые чек-листы, памятки, списки с интересными книгами, увлекательными фильмами и семейными играми.

Можно услышать много отзывов о происходящем – сколько людей, столько и мнений. Кто-то кричит: «Ужас, ужас!», кто-то заявляет: «Время новых возможностей!». Истина, как всегда, где-то посередине.  То, как будут воспринимать происходящее наши с вами дети, родители и педагоги, зависит от нас. Так давайте сделаем это время временем личностного роста и побед!

психолог | Детский сад №2 ОАО «РЖД»

 

ЗУЕВА НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА  

Стаж работы 22 года. Образование высшее: Тольяттинский филиал Самарского государственного университета, дошкольная педагогика и психология.  Цель моей педагогической деятельности: взаимодействие с детьми в доброжелательной атмосфере, в которой они смогут гармонично развиваться и приобрести новые знания и умения.

Психологическая служба детского дошкольного учреждения функционирует по следующим направлениям:

Психологическая профилактика:  

Цель – сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех возрастных этапах.  

Психологическая диагностика:  

Цель – изучение индивидуальных и возрастных особенностей личности, а также особенности межличностного взаимодействия. Основная задача психодиагностики – дать информацию об индивидуальных психологических особенностях детей, которая будет полезна педагогам, родителям.  

Психологическая коррекция:

 Цель – устранение отклонений в психологическом и личностном развитии ребенка, формирование различных умений и навыков.  

Психологическое консультирование:  

Цель – оказание помощи всем участникам учебно – воспитательного процесса в решении возникающих проблем.  

Психологическое просвещение педагогов и родителей:  

Цель – приобщение воспитателей и родителей, детей к психологическим знаниям. Формы работы разнообразны: лекции, беседы, групповые и индивидуальные консультации, семинары – практикумы, родительские собрания, распространение психологической литературы.


«Зачем нужен штатный психолог в детском саду?» – недоумевают многие родители, ошибочно полагая, что подобного рода специалист необходим лишь там, где речь идет о наличии психических расстройств. А вместе с тем, работы у него и в дошкольном учреждении может быть предостаточно. Как правило, в детских садах работают психологи-педагоги, которые наравне с основным педагогическим (или психологическим) образованием получили дополнительные навыки в работе с детьми определенной возрастной категории. Детсадовские психологи помогают малышам быстрее адаптироваться в коллективе, выявляют какие-либо особенности развития, помогают устранить проблемы психологического характера и консультируют родителей относительно поведения и воспитания детей. Консультационная работа психолога в детском саду может носить общий характер и быть ориентирована на преподавательский состав учреждения. В данном случае рекомендации психолога относятся к актуальным вопросам конкретного коллектива, направлены на повышение эффективности процесса обучения и касаются методов воспитания малышей той или иной возрастной группы. Также психолог в детском саду проводит индивидуальные и плановые консультации с родителями воспитанников. Это могут быть групповые просветительские занятия или беседа тет-а-тет. Главное, что в ходе этих консультаций родители ребенка получают возможность объективно оценить развитие и поведение своего малыша, понять, что является нормой для этого возраста, а что может говорить об отклонении, получить советы психолога относительно грамотного воспитания и того, как с минимальными затратами сил и нервов пережить очередной возрастной кризис ребенка. Помимо этого, специалист в детском саду проводит психолого-педагогическую диагностику, то есть следит за усвоением детьми учебной программы и при необходимости проводит консультации с педагогами или коррекционную работу с воспитанниками. На основе тестовых заданий психолог делает выводы об успехах конкретного малыша и группы в целом, что дает возможности для планирования дальнейшей работы с данным детским коллективом.


Кабинет педагога-психолога:

Кружок «Фантазеры»

По программе «Пескография»:

Цель: сенсорное развитие детей дошкольного возраста, формирование эстетического отношения к окружающему миру по средством техники пескографии

 

Психологический тренинг с педагогическим составом:

Психологический тренинг с педагогическим составом:

Психологический тренинг для педагогов (СМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ).

Буклет «Возрастные особенности детей 2-3 лет»

Буклет «Возрастные особенности детей 4-5 лет»

Буклет «Особенности детей 6-7 лет и готовность к школе»

Консультация для родителей «Психологическое здоровье дошкольников»

Консультация для родителей «Когда у родителей разные подходы к воспитанию»

 

Если Вы чувствуете необходимость

проконсультироваться с педагогом — психологом, 

Вы можете обратиться в кабинет психолога

 в среду с 15.00. – 18.00.

 

90,000 Педагог-психолог - mcsk.pl

Чем занимается педагог-психолог?

Задача школьного психолога - адаптировать образовательные требования к уровню развития учащихся. Дело в том, чтобы дети учились максимально эффективно и правильно усваивались. Все материалы должны быть представлены таким образом, чтобы они были понятны учащимся.

В процессе работы педагог-психолог собирает самую важную информацию об учениках, родителях и учителях, узнает о различных проблемах и явлениях, которые возникают между ними.Чаще всего происходит беседа между психологом и учеником, родителем или учителем, иногда их также просят заполнить специальные анкеты или тесты, которые также показывают определенные проблемы.

Здесь также очень важны ваша собственная наблюдательность, бдительность и накопленный ранее опыт. В большинстве школ мы можем встретиться с различными семинарами, организованными учителем-психологом, благодаря которым этот человек может передать детям, их родителям и учителям необходимые знания и навыки, благодаря которым нам будет намного легче пройти через жизнь.

Дети должны знать, как избегать ситуаций, которые могут поставить под угрозу их жизнь или безопасность, как эффективно отказываться и где и по каким телефонным линиям они могут получить необходимую помощь.

Их сверстники очень важны для детей школьного возраста. Создавая класс, учителя хотят, чтобы он был интегрированной, организованной и коммуникативной группой. Это также входит в задачи школьного психолога - благодаря организации встреч и мастер-классов дети имеют возможность лучше узнать друг друга, построить позитивный образ самих себя и интегрироваться.

При работе с определенной группой педагог-психолог должен уметь разрешать различные конфликты. Причина в том, что часто возникают ситуации, когда группа из нескольких человек не может общаться или даже проявлять неуважение и агрессию. Здесь задача школьного психолога - не только разрешить этот конфликт, но, прежде всего, поговорить с детьми так, чтобы подобная ситуация больше не возникала.

Сколько зарабатывает педагог-психолог в Польше?

Профессия учителя-психолога также регулируется Уставом учителя.Образование и профессиональный опыт имеют большое влияние на заработок здесь. Размер вознаграждения также зависит от стажа работы - люди, проработавшие по этой профессии много лет, получат чуть больше, чем только что окончившие институт.

Педагог-психолог рассматривается в образовательных учреждениях как обычный учитель, и поэтому его заработная плата сопоставима с заработной платой учителя. Освежившись после учебы и стажировки, мы можем рассчитывать на заработок в 1000 злотых нетто.

Педагог-психолог работает 20 часов в неделю, после многих лет работы его заработок может увеличиться примерно до 1400 злотых нетто. Поэтому многие школьные психологи позволяют себе работать в нескольких учебных заведениях, что значительно увеличивает их заработок.

Средняя зарплата учителя психолога в Польше составляет примерно 3 000 злотых брутто. Размер заработка зависит не только от образования и стажа работы, но и от таких факторов, как размер компании, капитал компании и регион работы.

К сожалению, это невысокие зарплаты для работающих по этой профессии, поэтому на высокие заработки рассчитывать не приходится. По этой причине все больше и больше людей решают открыть свой личный кабинет, где проводятся индивидуальные встречи, а также семейная терапия для детей, что дает дополнительный, значительный заработок.

Как стать учителем-психологом?

Самое главное - окончить университет. Это можно сделать в специальной педагогической школе, например, в педагогическом колледже, специализирующемся на педагогическом образовании.Такие исследования также можно пройти в университетах, политехнических институтах или экономических академиях.

Это, конечно, об исследованиях, связанных с психологией, а точнее с детской психологией. В течение их срока мы также выбираем ту специализацию, которая нам больше всего подходит.

Во время обучения следует узнать о:

    90 037 культурные основы развития ребенка,
  • ранняя диагностика периодов кризиса развития,
  • 90 037 факторов риска для правильного протекания кризисных периодов, 90 037 последствий неудачного перехода кризисных периодов и сохранения его симптомов,
  • предотвращение кризисных периодов развития,
  • для работы с трудным ребенком дома, в детском саду или школе,
  • форм психолого-педагогической помощи трудному ребенку,
  • экологическое вмешательство.

Также необходимо пройти педагогический курс, во время которого кандидат изучает педагогику, психологию и методику преподавания. Кроме того, в школе также есть несколько недель стажировки, благодаря которым мы можем познакомиться с профессией учителя-психолога с практической стороны.

Не каждый годится на роль школьного психолога - это непростая работа, с ней трудно справляться в очень сложных ситуациях, и мы не можем показать слабость или нервозность.Психолог должен следовать основным моральным принципам, поскольку он должен быть образцом для подражания для своих учеников.

Для такого человека общение с детьми должно быть легким и естественным, кроме того, они должны быть открыты для чужих проблем. Невозможно работать психологом без увлеченности и приверженности своим обязанностям. Через короткое время такой человек, вероятно, потеряет терпение и не получит удовлетворения даже от самых маленьких успехов.

Люди, которые хотят работать педагогом-психологом, должны быть харизматичными, позитивно относиться к жизни и быть открытыми для других людей.Также необходимо соблюдать условия здоровья, которые позволяют нам заниматься этой профессией. Он играет в школе обучающую, воспитательную и воспитательную роль.

Педагог-психолог - собственная компания

Помимо работы в государственном образовательном учреждении, педагог-психолог может также вести частную практику благодаря своей психологической и педагогической подготовке. Это могут быть не только стандартные методы лечения, но и мероприятия, аналогичные тем, которые проводятся в школах или детских садах.

Частная практика позволяет гораздо больше сосредоточиться на конкретном ребенке и изучить проблему. Статистика показывает, что частные уроки дают лучший эффект, чем уроки, проводимые в школах.

Здесь у нас есть два варианта на выбор:

  • Создание собственного офиса, связанное с поиском подходящего помещения, с затратами на обслуживание и оборудование,
  • посещений на дому - в такой ситуации мы идем в детский дом, где она может чувствовать себя комфортно и безопасно.

Если мы остановимся на первом варианте, помните, что мы должны создать в нашем офисе атмосферу, способствующую общению с ребенком. Некоторые люди даже решают открыть офис у себя дома, тогда нам не придется искать место и мы сэкономим много денег. Оснащение такого помещения также должно быть адаптировано к той деятельности, которая в нем будет проводиться. Следует учитывать наши изобретения, а также предполагаемые методы работы.

Для открытия собственной клиники и оказания психологической помощи детям необходимо иметь соответствующее образование и открывать свой бизнес.Здесь нам не нужны дополнительные дипломы, хотя, принимая участие в тренингах, курсах и постоянно повышая квалификацию, мы обеспечиваем более плодотворную работу. Такими критериями руководствуются многие при выборе психолога для своего ребенка.

Стоимость таких консультаций для детей зависит от нашей репутации, навыков и спроса на такие услуги на местном рынке. Почасовая консультация может стоить от 60 до 120 злотых, индивидуальная терапия - от 70 до 100 злотых в час, семейная терапия - 100 злотых в час.

Учитель-психолог может также дать психологическое заключение, составить психообразовательный профиль ребенка или провести поддерживающие занятия для детей - такие услуги стоят в среднем 80 злотых.

[Голосов: 3 Среднее: 2,3 / 5] .

Школьный психолог: чем занимается, кому помогает, есть ли

в каждой школе

Наем школьного психолога не является обязанностью учебного заведения, это только добровольное решение.Однако, без сомнения, наличие такого специалиста приносит много позитива всему школьному сообществу. Все больше и больше говорится о психических проблемах, от которых страдает все большее число детей и подростков. Хотя школьные учителя и педагоги пытаются помочь своим ученикам в трудные и кризисные моменты, у них не всегда есть время и необходимые инструменты для этого. Школьный психолог здесь, чтобы поддержать учащихся, которые сталкиваются с эмоциональными и психологическими проблемами благодаря их специальному образованию и квалификации.

Чем занимается школьный психолог?

Школьный психолог помогает ученикам, у которых есть самые разные проблемы.Это могут быть как трудности в обучении, так и проблемы с группой сверстников, сложные семейные отношения или переживание травмирующего события, такого как смерть любимого человека. Школьный психолог вмешивается в кризисные ситуации, оказывает ребенку эмоциональную и психологическую поддержку и ищет пути выхода из ситуации. В задачу этого специалиста также входит проведение со студентами мастер-классов и занятий, в ходе которых обсуждаются важные для них вопросы. Школьный психолог также диагностирует индивидуальные способности и потребности ученика и консультирует по вопросам дальнейшего образования или выбора профессии.Он также работает с особо одаренными учениками. Учителя и родители / опекуны ребенка также могут воспользоваться помощью школьного психолога.

Нужен ли школьный психолог?

Хотя это не распространенное мнение, большинство профессионалов в области образования, вероятно, согласятся, что школьный психолог необходим. Имеет другую, более целенаправленную и предметную подготовку, чем учитель, чтобы помогать ученику во время встреч и бесед. Хорошо, когда ему еще присуща личность, предрасполагающая его к работе с детьми и подростками. Это может помочь в сложной ситуации, с которой не мог справиться другой сотрудник или у которой не было на это времени. Психолог все свое время тратит только на то, чтобы разговаривать и поддерживать студентов, поэтому эта позиция так важна. Школьный психолог может оказать всестороннюю помощь ребенку, работая с учителями, родителями и другими специалистами над созданием полного и многоуровневого плана поддержки.

С чем можно обратиться к школьному психологу?

В целом, можно сказать, что вы можете сообщить школьному психологу о любой проблеме, как из школьной сферы, так и из личной жизни, с которой ученик не может справиться самостоятельно или хочет получить совет, как правильно с этим справиться. .Проблемы, с которыми он сообщает психологу, включают:

  • проблемы с обучением,
  • длительный период недомогания, депрессии, вины
  • проблемы дома,
  • ссор с родителями, братьями и сестрами,
  • Неспособность ладить с одноклассниками,
  • переживание травматического события,
  • трудность в выборе дальнейшей образовательной траектории / профессии,
  • чувство одиночества, отчуждения,
  • боязнь ходить в школу,
  • стали жертвами притеснений, вымогательства, насилия со стороны других студентов.

Школьный психолог и сотрудничество с учителями и родителями

Школьный психолог помогает не только ученикам. В его задачу также входит поддержка учителей, воспитателей, родителей или опекунов ребенка.Вы можете обратиться к нему за помощью, когда поведение вашего ребенка изменится в тревожную сторону, когда у него проблемы с обучением, и он не может помочь ему сам. Даже когда в семье происходят серьезные изменения, такие как развод родителей или переезд.

Учителя чаще всего работают с психологом, когда в класс входит новый ученик и ему нужна помощь в адаптации, в группе возникают проблемы и напряженность, или когда ученик внезапно бросает школу, начинает прогуливать занятия и его поведение резко меняется.Оказывая помощь ученику, школьный психолог может также сотрудничать с сотрудниками специализированных клиник, в том числе психологических и психиатрических клиник.

.

Чем занимаются педагог и психолог в школе?

Сами учителя и школьные психологи считают свои кабинеты исключительным местом. Почему? Потому что студентов бросают, и никто уже не может с ними справиться. Поэтому их «призывают» на помощь, когда в классе происходит что-то тревожное или когда учителя не могут справиться с поведением учеников, то есть почти в каждой кризисной ситуации в сфере воспитания.По этой причине они воспринимаются как детские «чучела», и когда они приглашают кого-то на встречу с собой, они часто опасаются своих гостей. Но есть ли чего бояться при контакте с психологом или школьным педагогом? В каких ситуациях вы можете воспользоваться их помощью? И стоит ли это делать?

Школьные психологи и педагоги - кто они?

  • Врач общей практики - это человек, к которому каждый обращается за советом в случае болезни.То же самое с психологом и педагогом: это лучшие из доступных специалистов, которые оказывают психологическую и педагогическую помощь в школе. Несмотря на то, что вам придется много дней ждать их посещения в клинике или другом специализированном учреждении, записаться на прием в учебном заведении можно практически сразу.
  • Психолого-педагогическая консультация бесплатная. Единственная цена, которую вы понесете в связи с этим, - это время и усилия, потраченные на такую ​​встречу, вложенные в преодоление собственных страхов.
  • Педагог или школьный психолог, работая с большими группами детей разного возраста, может оценить, какое из их поведения можно считать нормальным, а какое необходимо исправить.
  • Благодаря сотрудничеству с различными учреждениями, поддерживающими детей в их развитии и родителей в выполнении образовательных функций, специалисты школы могут указать соответствующие учреждения, которые предоставляют специализированную помощь.
  • Они также могут интерпретировать результаты психолого-педагогических исследований и объяснять положения, содержащиеся в психолого-педагогических заключениях.
  • Активно участвуют в планировании и оказании психолого-педагогической помощи учащимся в школе:
  • в текущей работе - то есть во время занятий в классе, адаптируя образовательные требования, а также формы и методы работы к индивидуальным потребностям и способностям учащихся
  • и в составе специализированных классов.

Доброе время помочь

Наблюдать за ребенком - лучший способ заметить любые психологические проблемы, возникающие в процессе его развития.Однако стоит знать, с какими из них стоит обратиться за помощью к школьному психологу и психологу.

Родители должны иметь в виду, что они тоже могут обратиться за помощью к таким специалистам со своими проблемами. Сама беседа с психологом часто позволяет взрослым упорядочить свои мысли и дистанцироваться от вопросов, которые, кажется, подавляют их своей важностью.

Три группы проблем, о которых стоит сообщить школьному специалисту

  • Широко понимаемые школьные проблемы: проблемы в обучении, трудности, связанные с функционированием в группе сверстников, отношения с коллегами или учителями.
  • Проблемы с воспитанием, возникающие дома или о которых сообщают учителя.
  • Трудности, связанные с семейным положением, иногда травмирующие ребенка, такие как развод, длительная поездка одного из родителей за границу, болезнь, смерть близкого человека, насилие в семье, наркомания.
Когда помощь (теоретически) не помогает

Но бывает, что встреча ребенка со специалистом и ее результаты не устраивают родителей.Однако трудность часто заключается не в психологе или педагоге, а в подходе преподавателей к теме и их знаниях о том, как работают такие школьные сотрудники.

  1. Родители ребенка часто ожидают, что простое информирование специалиста о проблеме решит проблему. Конечно, это невозможно. Потому что, если бы просто знания было достаточно, большинство таких дилемм просто не существовало бы. Однако их решение - процесс, требующий времени и сотрудничества многих людей, в том числе родителей.
  2. Хотя школа может проводить терапевтические занятия (такие как логотерапия, коррекционно-компенсирующие занятия или социотерапия) и проводятся учителями, имеющими для этого квалификацию, это не место, где проводится психотерапия. Учитель или школьный психолог при необходимости окажет поддержку, например, в форме индивидуальных встреч с ребенком или родителями. Однако такие встречи не могут заменить психотерапию, даже если школьный консультант или психолог является психотерапевтом.
  3. Это естественно (и понятно), что родители чаще всего принимают точку зрения своего собственного ребенка и будут пытаться защитить их в любой ситуации. Поэтому им иногда трудно понять, что их ребенок не идеален и что они могут нести ответственность за конфликтную ситуацию в школе.
  4. Родители часто забывают, что школьный педагог или психолог имеет ограниченное пространство для маневра. Например, он не может заставить опекунов другого ребенка прийти им навстречу или «выкинуть» ученика, который дразнит их детей из класса.
  5. Всегда могут быть коммуникационные барьеры в виде негативного отношения конфликтующих сторон друг к другу, чувства непонимания или ощущения невозможности общаться с человеком. Однако, если во время встречи с психологом ни одна из заинтересованных сторон не выходит за рамки своих личных предубеждений и понимает, что главное - благополучие ребенка, то такой контакт не удовлетворит ни одну из сторон.

Школьные педагоги и психологи являются своего рода буфером между учениками, их родителями и учителями.Но, как и в любой профессии, и в этой, загруженность в виде сторонних проблем, сопротивления и неудовлетворенности пациентов может привести к выгоранию, что, в свою очередь, может привести к уходу из профессии. Те, кто остается в ней, часто говорят о том, что удовлетворены ею, а те, кому была оказана их помощь, соглашаются: эта группа сотрудников является неотъемлемой частью жизни каждой школы, которая уважает потребности учеников и их родителей.

Среди школьных учителей есть группа учителей, которые вызывают некоторую тревогу у учеников и их родителей.Они педагоги и психологи. Одни воспринимают их как «школьную команду для особых задач», другие считают, что их офис - самое спокойное и в то же время самое скучное место в школе.

.90,000 Школьный психолог - задачи, заработок, квалификация 9000 1

Школьный психолог помогает детям с семейными проблемами, трудностями в обучении или, наоборот, особо одаренным ученикам. Он помогает разрешать конфликты и помогает справляться с неудачами в школе. Это очень важная функция, требующая не только соответствующей квалификации, но и ряда личностных предрасположенностей. Как устроиться школьным психологом на работу ?

Работа школьного психолога: о чем она?

Детский психолог , работающий в детском саду или государственной школе, выполняет задачи, указанные в Распоряжении министра национального образования от 9 августа 2017 года.о правилах организации и оказания психолого-педагогической помощи в государственных детских садах, школах и учреждениях. Согласно этому документу, психологическая помощь студенту осуществляется, в частности (статья 2.2.):

1) с инвалидностью;
2) от социальной дезадаптации;
3) от риска социальной дезадаптации;
4) с поведенческими или эмоциональными расстройствами;
5) с особой одаренностью;
6) для особых трудностей в обучении;
7) от дефицита компетенции и нарушения языковых навыков;
8) от хронического заболевания;
9) от кризисных или травматических ситуаций;
10) с неуспеваемостью;
11) от экологической халатности, связанной с жизненным положением студента и его семьи, способом проведения свободного времени и контактами с окружающей средой;
12) от трудностей адаптации, связанных с культурными различиями или изменением образовательной среды, в том числе связанных с предыдущим обучением за рубежом.

Школьный психолог работает с учеником, но также и с его родителями / опекунами, сотрудничает с школьным педагогом , воспитателем и другими учителями. Его наиболее важные задачи включают (в соответствии с § 24):


• признание потребностей в развитии и образовании, а также психофизических способностей ребенка,
• определение сильных сторон, предрасположенностей, интересов, талантов учащегося,
• определение причин неуспеваемости, трудностей в функционировании, социальных барьеров life,
• решение образовательных задач,
• ведение деятельности в области профилактики зависимостей,
• инициирование и проведение медиации в конфликтных ситуациях,
• вмешательство в кризисные ситуации, связанные с развитием и психическим состоянием ребенка,
• помощь родителям и учителя для распознавания и развития способностей и талантов ученика / подопечного,
• оказание психологической и педагогической помощи.

Школьный психолог - требования


Как стать школьным психологом ? Прежде всего, необходимо сослаться на Распоряжение министра национального образования от 1 августа 2017 года о подробных требованиях к квалификации учителей. Читаем там:

§ 18. Квалификация на должность педагога-психолога в детских садах, школах и учреждениях (...) имеет лицо, окончившее единое магистерское образование в области психологии по специальности, соответствующей проводимым занятиям или отвечающим условиям указанные в ст.63 сек. 1 Закона от 8 июня 2001 года о профессии психолога и профессиональном самоуправлении психологов (Законодательный вестник, пункты 763 и 1798 и от 2009 года, пункты 120 и 753) и имеет педагогическое образование.

Следовательно, необходимы соответствующее образование и педагогическая подготовка. Однако для оказания психологической и педагогической помощи в школе необходимо иметь соответствующие личностные предрасположенности. Кандидат должен уметь устанавливать контакт с детьми, внушать им доверие, но также иметь их авторитет и поддержку.Поэтому он должен быть чутким, понимающим и терпеливым.

Стоит добавить, что работа школьного психолога может быть стрессовой и эмоционально обременительной. Это тоже связано с большой ответственностью. Кандидат на эту должность должен иметь возможность выполнять свои обязанности, но также уметь разделять личную и профессиональную жизнь.

Сколько зарабатывает школьный психолог?

Школьные психологи иногда могут рассчитывать на софинансирование профессионального обучения, которое, в свою очередь, позволяет продвигаться по службе.Согласно Национальному обследованию вознаграждений, средняя заработная плата на этой должности составляет 3799 злотых брутто. Четвертая часть низкооплачиваемых специалистов получает ежемесячно менее 3010 злотых брутто, а 25% наиболее высокооплачиваемых специалистов - более 4500 злотых брутто.

.

Начальная школа № 4 в Замосць

Школьный психолог

Малгожата Бакуняк

Понедельник

9.00 - 14.00 Вторник - 14.00 8.30 - 12.30

Среда

8.00 - 12.00

Четверг

11.00 - 16.00

консультация с родителями

Пятница

8.00 - 12.00

Чем занимается школьный психолог?

Школьный психолог - это человек, который оказывает первую психологическую помощь в школе и активно участвует в жизни школы. К нему могут обратиться все люди, составляющие школьное сообщество (ученики, родители / опекуны учеников, учителя), которые борются с различными типами эмоциональных трудностей, связанных с функционированием в социальной группе или школьным образованием.Важнейшая цель работы школьного психолога - психологическая помощь ученикам и поддержка родителей и учителей. Он проводит индивидуальные встречи со студентами, а также проводит психолого-просветительские семинары, направленные, в частности, на развитие навыков в области управления своими эмоциями, напористости, интеграции, творчества, а также многих других социальных навыков, которые являются инструментом совладания в повседневной жизни. Психолог также вмешивается в кризисные ситуации и активно участвует в образовательных и профилактических мероприятиях в школе.

Уважаемый студент! Если:

  • у вас есть проблема, и вы не знаете, с кем поговорить о ней и как ее решить, 90 100
  • вы чувствуете себя одиноким или непонятым, 90 100
  • вы стоите перед трудным выбором и нуждаетесь помощь в принятии решения, 90 100
  • вы боитесь ходить в школу, 90 100
  • вы плохо себя чувствуете в классе или испытываете трудности в отношениях с учениками вашей школы, 90 100
  • вы чувствуете себя изолированным от сверстников или у вас приходите в компанию, которая делает то, что вам не нравится (вы думаете, что это неуместно), 90 100
  • кто-то дразнит вас, называет вас именами, высмеивает вас, угрожает вам, вымогает у вас деньги и т. д., 90 100
  • у вас проблемы в отношениях со взрослыми (родителями, опекунами, учителями), 90 100
  • у вас проблемы с обучением, 90 100
  • вас беспокоит ситуация в семейном доме, 90 100
  • кто-то из вашего окружения имеет проблема и вы чувствуете, что им нужна помощь, 90 100
  • у вас часто болит голова или болит живот, хотя вы здоровы, 90 100
  • у вас проблемы с контролем своих эмоций / агрессии, 90 100
  • вы сделали то, о чем очень сожалеете много, 90 100
  • вы стесняетесь и очень хотите это изменить, 90 100
  • вы просто хотите поговорить или спросить что-то,

Приходите - мы вместе попробуем разобраться !

Разговор может побудить вас найти способы решения ваших проблем.Ваши трудности не означают, что вы другой или хуже. У всех есть проблемы и неприятные эмоции. Вы смелы, потому что можете признаться себе, что не можете с чем-то справиться. Разговор - это зрелое и правильное решение.

Когда родитель / опекун может запросить консультацию?

Если:

  • вы беспокоитесь о поведении вашего ребенка, 90 100
  • вы хотите научиться работать с ребенком дома, 90 100
  • вы беспокоитесь о результатах его обучения, 90 100
  • вам нужна поддержка / совет в сложной ситуации, 90 100
  • что-то происходит в вашей семье, и вы боитесь, как это отразится на вашем ребенке, 90 100
  • поведение вашего ребенка внезапно изменилось, но вы не знаете почему, 90 100
  • Ваш ребенок застенчивый или агрессивный, и вы хотели бы помочь ему изменить это, 90 100
  • вы хотели бы улучшить или углубить отношения с вашим ребенком, 90 100
  • Учителя указывают, что с ним происходит что-то тревожное ребенок в школе (например,имеет проблемы с концентрацией внимания, выявляет трудности в обучении, легко злится, не соблюдает правила, боится или замкнут), 90 100
  • Ваш ребенок ведет себя таким образом, что вы удивляетесь и хотите убедиться, что все в порядке ладно ладно, 90 100 90 099 другие. 90 100

В связи с текущей ситуацией с пандемией, пожалуйста, запишитесь на прием заранее

по телефону 84 638 95 00 доб. 47

.

Начальная школа № Станислава Сташица в Пиле

«Забота о ребенке - первый и основной тест на человеческие отношения» Иоанн Павел II

Школьный психолог

Агнешка Сорочинская
Контактный телефон: (67) 212 31 10 доб. 25
Кабинет 3A

Время работы психолога:
Понедельник: 13.00 - 15.30
Вторник: 8.00 - 10.30
Среда: 8.00 - 11.30
Четверг: 12.30 - 13,45 , 14,45 - 16,00


Кто психолог в школе?
Школьный психолог:

- человек, которому можно доверить свои личные проблемы,
- человек, который делает все, чтобы помочь разрешить любые конфликты,
- человек, который поддерживает ученика, его семью и учителя,
- человек, помогающий ребенку найти себя в школьной реальности,
- человек, определяющий трудности ребенка и их причины,
- человек, диагностирующий проблемы в группе, классе, между учителями и учениками или между родителями и их дети,
- лицо, которое при необходимости направляет ребенка или его семью к соответствующим специалистам.

Уважаемый студент!

Приходите ко мне, если хотите поговорить со мной
или я могу вам чем-то помочь.
Я в вашем распоряжении в комнате 3В.

Я могу вам помочь, если:

- вы хотите поговорить с кем-то или довериться кому-то,
- вам нужна помощь и совет,
- вы хотите подумать о решении проблемы вместе со мной,
- вы не ладите со своими коллегами и друзьями,
- кто-то применяет к вам насилие,
- вы не можете общаться с учителем, классным руководителем,
- вы чувствуете себя одиноким, у вас создается впечатление, что вас никто не понимает,
- у вас есть различные сомнения и вопросы, напримервы задаетесь вопросом: что хорошо, а что плохо? что делать в конкретной ситуации? как преодолеть страх или застенчивость?
- у вас проблемы с обучением,
- вы хотите похвастаться своими успехами, поделиться радостью и отпустить напряжения.

Уважаемые родители!

Я помогаю, когда:

- вы ищете помощи,
- вы хотите поговорить о своем ребенке и хотите узнать и лучше его понять,
- вас беспокоит поведение вашего ребенка,
- между вашим ребенком и другими людьми возникают конфликты,
- вы чувствуете необходимость обсудить проблему и разработать совместный план действий,
- возникают тяжелые чувства по отношению к ребенку, например: нетерпение, беспомощность, грусть или злость,
- есть желание «отговорить себя», пожаловаться, получить совет или поддержку в трудную минуту.

Основная задача психолога - оказывать психологическую помощь студентам посредством поддержки, психологической помощи и консультирования.
Учащиеся и родители могут рассчитывать на помощь в решении индивидуальных проблем и конфликтов, получить профессиональные консультации или информацию о других учреждениях и организациях, которые помогают детям и их семье.

Задачи школьного психолога:

1. Проведение диагностических мероприятий в отношении учащихся, включая диагностику текущих психологических проблем, потенциальных возможностей и поддержку сильных сторон учащегося.
2. Предоставление студентам советов по разрешению трудностей в отношениях с семьей, сверстниками и общественностью.
3. Интервью с родителями и наблюдение за учениками для выявления индивидуальных потребностей.
4. Помощь в решении сложных ситуаций, кризисов развития и трудностей адаптации.
5. Консультации с педагогами и учителями, заключающиеся в совместном анализе и обсуждении причин неуспеваемости в школе.
6. Мероприятия, направленные на всестороннее развитие с учетом индивидуальных способностей ребенка (семинары, терапевтические классы, психообразовательные классы, индивидуальная терапия).

ГДЕ НАЙТИ ПОМОЩЬ?:
- Там вам могут помочь dokument20.pdf

Чтение:
- Как поговорить с подростком об угрозах text1.pdf

- Как поговорить с ребенком об опасности незнакомцев text2.pdf

.

Школьные процедуры - Школьный комплекс в Тулче 9000 1

ШКОЛЬНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ

ПРОЦЕДУРЫ В СЛОЖНЫХ СИТУАЦИЯХ

ПРИМЕНИМО В КОМАНДЕ ШКОЛ В ТУЧЕ

Школа заботится и поддерживает развитие каждого ученика. Основанием для проведения соответствующих воспитательно-профилактических мероприятий является воспитательно-профилактическая программа школы. Чтобы правильно реагировать в сложных ситуациях, мы используем соответствующие процедуры.

СТУДЕНТ ИМЕЕТ СЛОЖНОСТИ В ОБУЧЕНИИ

  1. Запуск процедуры психолого-педагогической помощи студенту с трудностями в обучении, не имеющему заключения Психолого-педагогического консультирования, может происходить по запросу: ученика, родителей ученика, учителя-предметника, воспитателя учебная группа, специалист, ведущий занятия со студентом, специализированная поликлиника.
  2. Родители и их ученики обращаются в Психолого-педагогический консультационный центр.
  3. Родители в Психолого-педагогическом консультационном центре дают согласие или не раскрывают свое мнение школе.
  4. Психолого-педагогический консультационный центр на основании проведенного исследования выдает заключение о студенте с указанием, как адаптировать требования в соответствии с выявленными дисфункциями.
  5. Директор школы назначает команду для особых образовательных потребностей, которая, основываясь на своем мнении, планирует формы помощи, доступные в школе для ученика, например, коррекционные и компенсационные классы, дидактические и коррекционные классы, предметные консультации, психообразовательные семинары и семинары. для родителей.

УКРАШЕНИЕ НАРУШЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В КЛАССАХ

  1. Если ученик грубо нарушает дисциплину во время уроков, т.е. значительно мешает или препятствует проведению уроков, учитель может позвонить (используя мобильный телефон или другое доступное в данный момент лицо) школьному психологу или известить об этом в секретариат.
  2. Учитель может принять решение изолировать ученика, чтобы обеспечить безопасность в классе и благоприятную среду обучения.Назначенное лицо заботится об ученике.
  3. Студент должен сдать заданный материал и заполнить пробелы.

НАРУШЕНИЕ ЗАКОНА СТУДЕНТАМИ В ОТНОШЕНИИ УЧИТЕЛЯ

  1. В связи с исполнением служебных обязанностей учитель пользуется правом на защиту, предусмотренную для государственных служащих (ст. 63 Учительской грамоты).
  2. Нарушение закона в отношении учителей включает в себя такие действия, как: словесные угрозы, устные или в форме текстовых сообщений, клевета с ненормативной лексикой, запугивание, шантаж, нарушение телесной неприкосновенности, кража, уничтожение частной собственности.
  3. Руководящий орган и директор обязаны защищать учителя ex officio в случае нарушения установленных для него прав.
  4. Учащийся несет ответственность за нарушение закона по отношению к учителю в соответствии с действующим законодательством.

УЧЕНИК НЕ ВЫПОЛНЯЕТ ШКОЛЬНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА ИЗ-ЗА ВЕСА

В школе действует система контроля посещаемости - электронный журнал Librus.

  1. Учитель ученика, заявивший о более длительном отсутствии без объяснения причин, уведомляет об этом своих родителей, директора школы и школьного психолога. В случае отсутствия контакта с родителями / законными опекунами / или неэффективности вмешательства он предпринимает дальнейшие шаги.
  2. Затем директор письменно уведомляет родителей о ситуации.
  3. По истечении недели, если учащийся не проходит обязательное обучение, школа обращается в офис с просьбой о наложении штрафа на его родителей в соответствии с положениями об административном правоприменении.
  4. Если учащийся осуществляет обязательное школьное обучение, наставник вместе с родителями определяет метод систематического контроля посещаемости, например, контрольную книжку.
  5. В случае грубой халатности родителей или их неуспеваемости, повторных прогулов школьный психолог по согласованию с классным руководителем и директором школы передает дело специалисту по делам несовершеннолетних или в суд по семейным делам.

СТУДЕНТ В СЛОЖНОМ МАТЕРИАЛЬНОМ ПОЛОЖЕНИИ

  1. Классный руководитель на основании своих наблюдений сообщает директору школы о необходимости помощи ученику.
  2. Директор школы назначает группу по особым образовательным потребностям, которая анализирует ситуацию ученика.
  3. Команда для особых образовательных потребностей определяет, и директор школы утверждает формы помощи ученику и его семье (например, предложение поддержки со стороны Центра социального обеспечения, освобождение от страховки и некоторые другие сборы, подготовка рождественского пакета с средства, собранные от спонсоров).

СТУДЕНТ ЯВЛЯЕТСЯ ЖЕРТВОЙ ДТП

  1. Любой школьный служащий, который заметил несчастный случай или о котором было сообщено, немедленно отреагирует, уведомив школьную медсестру, школьного психолога и директора школы о происшествии.
  2. В случае опасного для жизни состояния (потеря сознания) - медсестра, школьный консультант или директор школы вызывает скорую помощь даже без согласия родителей.
  3. Медсестра оказывает первую помощь, а в случае ее отсутствия помощь оказывает обученный работник.
  4. Школа уведомляет родителей пострадавшего и классного руководителя о происшествии.
  5. Родители принимают решение о дальнейшем лечении ребенка.
  6. Уход за студентом при оказании медицинской помощи, но без возможности дать согласие на операцию, обеспечивает лицо, назначенное руководством.
  7. Сотрудник школы по поручению директора определяет обстоятельства происшествия и составляет протокол происшествия.

РИСК НЕДОСТАТОЧНОСТИ И ДЕМОРАЛИЗАЦИИ

ОПРОСЫ ПОЛИЦИИ УЧАЩИХСЯ ВО ВРЕМЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ В ШКОЛЕ

ИЛИ ПРОДОЛЖАЕТСЯ В ШКОЛЕ УЧЕНИКА

МЛАДШИЙ ПРОЦЕНТР

  1. Сотрудник полиции представляет директору школы причину их прибытия и показывает служебную карточку.
  2. Начальник записывает личные данные и идентификационный номер полицейского, чтобы подготовить собственную документацию.
  3. Школьный психолог или учитель приводит несовершеннолетнего в кабинет директора, где полицейский информирует его о причинах его прибытия и действиях, которые будут предприняты в связи с этим делом, например, допрос, задержание.
  4. Полиция, директор или назначенный школьный служащий информирует родителей несовершеннолетнего (законных опекунов) о проведенных мероприятиях и обязывает их явиться в школу или полицейский участок для участия в мероприятиях.
  5. В случае отсутствия телефонного контакта он готовит письменную справку и отправляет ее по месту жительства.
  6. В случае, если родители не могут участвовать в допросе несовершеннолетнего, директор школы назначает школьного репетитора, учителя или психолога для участия в мероприятиях, которые проводятся в школе или в полицейском участке.
  7. Если есть основания для содержания несовершеннолетнего в Дежурном центре полиции для детей, сотрудник полиции сообщает об этом родителям и директору школы.
  8. При проведении мероприятий, связанных с задержанием несовершеннолетнего учащегося на территории школы, следует соблюдать осторожность и не предавать огласке этот вопрос.

УЧАСТНИК, УЧАСТВУЮЩИЙ В БОИ

  1. Любой школьный работник, заметивший драку или узнавший о драке, реагирует на нее и сообщает об этом медсестре, школьному психологу и завучу.
  2. Школьная медсестра оказывает первую помощь участникам драки, а в случае ее отсутствия - школа вызывает врача.
  3. Школьный психолог или медсестра уведомляет классного руководителя и родителей агрессора и потерпевшего о драке.
  4. В случае угрозы жизни (без сознания) - медсестра, школьный психолог или директор школы вызывает скорую помощь даже без согласия родителей.
  5. Уход за учащимся при оказании им медицинской помощи, но без возможности согласия на операцию, обеспечивает лицо, назначенное директором школы.
  6. Решение о дальнейшем лечении ребенка принимают родители потерпевшего.
  7. Школьный психолог и классные руководители беседуют с родителями обеих сторон, а также с преступником и жертвой драки. Они записывают свои разговоры.
  8. Классный руководитель делает выговор агрессору в соответствии с уставом школы. В случае дальнейших драк со стороны агрессора с видимыми результатами избиения - школа передает дело специалисту по делам несовершеннолетних или в суд по семейным делам, рассмотрение которого зависит от дальнейшей судьбы виновного в агрессии или насилии.

УЧЕНИК - ЖЕРТВА BEATTLE

  1. Любой школьный служащий, который заметил избиение или был проинформирован об избиении, немедленно реагирует и уведомляет медсестру, школьного психолога и директора.
  2. Если инцидент произошел на территории школы, об этом также может быть проинформирована полиция. Это делает сотрудник, назначаемый директором школы.
  3. Школьная медсестра оказывает первую помощь пострадавшим от побоев, а в случае ее отсутствия школа вызывает врача.
  4. Школьный психолог или медсестра известит классного руководителя и родителей жертвы об избиении.
  5. В случае опасного для жизни состояния (потеря сознания) - медсестра, школьный консультант или директор школы вызывает скорую помощь даже без согласия родителей.
  6. Уход за учащимся при оказании им медицинской помощи, но без возможности согласия на операцию, обеспечивает лицо, назначенное директором школы.
  7. Решение о дальнейшем лечении ребенка принимают родители потерпевшего.
  8. Школьный психолог и классный руководитель беседуют с пострадавшей от побоев и ее родителями. Они записывают свои разговоры.

УЧЕБНИК ПЕРСОНАЖ БИТЫ

  1. Любой школьный служащий, который заметил избиение или был проинформирован об избиении, немедленно реагирует и уведомляет медсестру, школьного психолога и директора.
  2. Школьная медсестра оказывает первую помощь, если виновный в избиении получил травму, а в случае ее отсутствия - школа вызывает врача.
  3. Школьный психолог или медсестра уведомляет классного руководителя и родителей преступника об избиении.
  4. В случае угрозы жизни (без сознания) - медсестра, школьный психолог или директор школы вызывает скорую помощь даже без согласия родителей.
  5. Уход за учащимся при оказании им медицинской помощи, но без возможности согласия на операцию, обеспечивает лицо, назначенное директором школы.
  6. Решение о дальнейшем лечении ребенка принимают родители потерпевшего.
  7. Школьный психолог и классный руководитель беседуют с виновным в избиении и его родителями. Они записывают свои разговоры.
  8. Классный руководитель делает выговор виновному в избиении в соответствии с уставом школы.

СТУДЕНТ ЯВЛЯЕТСЯ ЖЕРТВОЙ КИБЕРНСИЛИЯ

  1. Каждый школьный работник информирует директора школы и школьного психолога о выявлении феномена киберзапугивания.
  2. Школьный психолог вместе с педагогом определяет обстоятельства происшествия и, если возможно, виновника и обеспечивает доказательства. Они записывают свои действия.
  3. Директор школы или школьный психолог уведомляет родителей жертвы о полученных результатах и ​​информирует их о возможности сообщить о случившемся в полицию. Он записывает разговоры с родителями.
  4. Если невозможно определить виновника киберзапугивания, директор назначает человека, который удалит компрометирующие материалы (например,вместе с администратором сайта) и уведомляет о происшествии полицию или суд по семейным делам.

СТУДЕНТ - НАСТОЯЩИЙ КИБЕР НАСИЛИЯ

  1. Каждый школьный работник информирует директора школы и школьного психолога о выявлении феномена киберзапугивания.
  2. Школьный психолог определяет обстоятельства происшествия, устанавливает виновного и обеспечивает доказательства.
  3. Директор школы или школьный психолог уведомляет родителей преступника и семейный суд или полицию.Он записывает разговоры с родителями.
  4. Школьный психолог и педагог проводят интервью с преступником, цель которого - обязать его прекратить предосудительное поведение и удалить фото или видео из Интернета. Они записывают разговор.

УЧЕНИК КУРИТ СИГАРЕТЫ

  1. Любой школьный служащий, который замечает поведение ученика, которое может указывать на курение, немедленно реагирует, уведомляя классного руководителя, школьного психолога, директора школы.
  2. Классный руководитель или школьный психолог предпринимает превентивные меры, разговаривая с учеником и его родителями, и составляет договор, в котором определяет последствия для ученика в случае нарушения правил.
  3. Контракт контролирует репетитор.
  4. В ситуации, когда студент продолжает курить сигареты и нарушает правила, содержащиеся в контракте, предлагается принять лечебные меры.
  5. Если есть систематические случаи, когда учащийся курит сигареты, что является признаком деморализации, а также делает это на территории школы - директор школы может уведомить полицию (несовершеннолетних) или в суде по семейным делам.

НА УЧЕНИКА ВЛИЯЮТСЯ ПСИХОАКТИВНЫЕ СРЕДСТВА

  1. Любой школьный служащий, который наблюдает за поведением ученика, которое может указывать на употребление наркотиков, немедленно реагирует и изолирует его от остального класса, оставляя его на попечение другого школьного работника, и уведомляет об этом директора школы, школьного психолога и школьную медсестру. .
  2. Медсестра оказывает первую помощь, а в случае ее отсутствия школа вызывает врача, чтобы констатировать состояние трезвости или интоксикации, а также оказать медицинскую помощь.
  3. В случае опасного для жизни состояния (бессознательное состояние) медсестра, школьный психолог или директор школы вызывает скорую помощь даже без согласия родителей.
  4. При оказании медицинской помощи за учеником ухаживает лицо, назначенное директором школы, но без возможности дать согласие на операцию.
  5. Школьный психолог уведомляет классного руководителя и родителей ученика о подозрительном поведении, свидетельствующем об употреблении учеником наркотических средств.
  6. Школьный психолог или классный руководитель начнет разговор с родителями ученика об их подозрении в употреблении наркотиков и обяжет их забрать ребенка из школы. Они отмечают этот факт в своей документации.
  7. Родители решили продолжить лечение ребенка. Когда родители отказываются забрать ребенка, врач решает, останется ли ученик в школе или передаст его в распоряжение полиции, после консультации с директором школы.
  8. В случае, если родители учащегося под воздействием алкоголя, наркотиков или наркотических веществ отказываются ходить в школу, а учащийся ведет себя агрессивно, вызывает скандал или угрожает здоровью или жизни других - школьный психолог по согласованию с директор школы уведомляет об этом полицейский участок школьного округа.
  9. Родители ученика принимают решение составить договор и определяют правила и последствия для ученика. Педагог и школьный психолог информируются о своих решениях.
  10. Контракт контролирует репетитор.
  11. В ситуации, когда студент все еще употребляет наркотики и нарушает правила, содержащиеся в контракте, предлагается лечение от наркозависимости.
  12. Если повторяются случаи, когда учащийся находится в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, директор школы должен уведомить полицию (специалист по делам несовершеннолетних) или суд по семейным делам.

У СТУДЕНТА ПОДОЗРЕВАЕТСЯ ПРИМЕНЕНИЕ НАРКОПОДОБНОГО ВЕЩЕСТВА

  1. Любой школьный служащий, подозревающий, что у ученика есть наркотическое вещество, немедленно реагирует и уведомляет об этом директора школы, школьного психолога и классного руководителя.
  2. Школьный служащий в присутствии другого человека, например, классного руководителя, школьного психолога, директора школы или другого школьного служащего, требует, чтобы ученик дал ему подозрительное вещество, показал содержимое школьной сумки и кармана в его собственной одежде и другие предметы, подозреваемые в их связи с разыскиваемым веществом.
  3. Работнику школы запрещается самостоятельно обыскивать одежду или портфель ученика . Только полиция может это сделать.
  4. Классный руководитель или школьный психолог уведомляет родителей о подозрениях и немедленно призывает их пойти в школу.
  5. Если ученик добровольно высвобождает подозрительное вещество, школьный психолог в сотрудничестве с сотрудником, наблюдавшим за событием, или классным руководителем пытается определить, как и от кого ученик получил это вещество. На основе этих результатов он делает подробную запись и немедленно передает в полицию должным образом защищенное вещество, выданное студентом.
  6. В случае, если учащийся, несмотря на вызов, отказывается предоставить школьному служащему подозрительное вещество, школьный психолог или директор школы вызывает полицию для обыска одежды и предметов учащегося.
  7. Если полиция обнаруживает у студента подозрительное вещество - они забирают его и берут на экспертизу и берут на себя дальнейшее разбирательство по этому делу.
  8. Родители ученика принимают решение составить договор и определяют правила и последствия для ученика.Педагог и школьный психолог информируются о своих решениях.
  9. Контракт контролирует репетитор.
  10. При повторном выявлении у студента наркотиков -

Директор школы обязан сообщить в полицию (специалист по делам несовершеннолетних)

или суд по семейным делам.

СТУДЕНТ ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ В КРАЖЕ

  1. Любой школьный служащий, который подозревает или получает информацию о том, что ученик совершил кражу, немедленно реагирует и уведомляет директора школы, школьного психолога и классного руководителя.
  2. Школьный служащий в присутствии другого человека, например, классного руководителя, школьного психолога, директора школы или другого школьного служащего, требует, чтобы учащийся отдал ему украденный предмет, показал содержимое школьной сумки и своего кармана. одежду и другие предметы, вызывающие подозрение на их связь с разыскиваемым предметом.
  3. Работнику школы запрещается самостоятельно обыскивать одежду или портфель ученика . Только полиция может это сделать.
  4. Классный руководитель или школьный психолог уведомляет родителей о подозрениях и немедленно призывает их пойти в школу.
  5. Если ученик добровольно освобождает украденный предмет, школьный психолог в сотрудничестве с сотрудником, который наблюдал или сообщил о событии, или классным руководителем, пытается определить, как и кому ученик украл разыскиваемый предмет. На основе этих результатов он делает подробную запись, и предмет, выданный студентом, немедленно передается в полицию.
  6. В случае, если учащийся, несмотря на вызов, отказывается передать украденные вещи сотруднику школы - школьный психолог или директор школы вызывает полицию, которая обыскивает одежду и предметы ученика.
  7. Если полиция находит украденный предмет у студента - они забирают его и берут на себя дальнейшее расследование.

Если учащийся освобожден от участия в необязательной образовательной деятельности (например, религия, образование для семейной жизни), он или она начинает уроки в данный день на один час позже или заканчивают на час раньше. В ситуации, когда необязательные классы, из которых ученик был отчислен, проходят между уроками обязательного образования, ученик остается под опекой персонала школьного клуба.

ДРУГИЕ СИТУАЦИИ И УГРОЗЫ

ОТДЕЛЬНЫЕ КАТЕГОРИИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ И ДЕЙСТВИЙ

НАКАЗАНЫ ИЗ ОТДЕЛЕНИЯ

  1. ИЗ УГОЛОВНОГО КОДА:

1) Арт. 158 пар. 1 - участвовавших в драке или побеге;

драка - физическое столкновение минимум 3 человек, каждый из которых одновременно атакует и защищается,

избиение - физическая атака, минимум 2 человека против одного, атакующая сторона всегда имеет численное преимущество, атакованная сторона активно не стремится к драке, а только защищает себя от атак;

2) Арт.207 - психическое и физическое насилие;

Психическое и физическое насилие - действие или бездействие с целью умышленного причинения физической боли или болезненного морального страдания, повторяющееся или разовое, но интенсивное и продолжающееся с течением времени,

3) Арт. 278 - кражи;

кража - изъятие чужого имущества с целью присвоения, физическое изъятие имущества из собственности собственника. Это также относится к предмету, оставленному им в известном ему месте с намерением убрать его позже.Невозможно украсть вещи, найденные преступником или вверенные ему;

4) Арт. 279 п. 1 - кража с взломом;

кража со взломом - изъятие движимой вещи с целью ее присвоения, произведенное после взлома ценной бумаги;

5) Арт. 280 - грабеж;

грабеж - кража, связанная с применением насилия в отношении человека или с угрозой его немедленного применения, либо совершенная путем превращения человека в бессознательное или беспомощное (напр.за счет численного преимущества). Ситуация, в которой потерпевшая сторона немедленно передает объект преступнику под влиянием такой угрозы, также должна рассматриваться одинаково;

6) Арт. 281 - кража с ограблением;

грабеж - применение насилия в отношении человека или угроза его немедленного применения, либо создание уязвимого или бессознательного лица с целью сохранения владения вещами сразу после кражи. Ограбление - это случай, когда убегающий вор нападает на человека, пытающегося отобрать у него украденную вещь;

7) Арт.240 пар. 1 - отсутствие уведомления о правонарушении или преступном деянии;

отсутствие уведомления в ситуации, когда у вас есть достоверная информация о наказуемом приготовлении, покушении или совершении запрещенного действия: истребление, нападение на конституционный орган Республики Польша, шпионаж, покушение на жизнь президента, террористический акт, убийство , доведение опасного события, пиратство, лишение человека свободы, захват заложников;

8) Арт. 270 - подделка документов;

подделка документов - действия, заключающиеся в использовании документа в качестве аутентичного, подделке или подделке документа либо в использовании такого документа в качестве аутентичного.

  1. ИЗ ЗАКОНА О БОРЬБЫ С НАРКОТИКАМИ:

1) хранение в любом количестве наркотических средств или психотропных веществ;

2) передача другому лицу, облегчение или создание условий для их использования и побуждение к их использованию;

3) производство и переработка интоксикантов.

  1. УГОЛОВНОЕ ДЕЙСТВИЕ И НАРУШЕНИЕ:

1) УГОЛОВНОЕ ДЕЙСТВИЕ - правонарушение по закону, совершенное студентом, достигшим возраста 13 лет и не завершившим 17 , как определено в статьях

Кодекса о мелких правонарушениях:

арт.51 нарушение общественного порядка,

арт. 62 Жестокое обращение с животными,

арт. 69 разрушающих и повреждающих знаков, установленных государственным органом,

арт. 74 повреждающих знака или устройств для предотвращения опасности,

арт. 76 бросание камней в движущийся транспорт,

арт. 85 Несанкционированная смена дорожных знаков или сигналов

арт. 87 управление транспортным средством лицом в состоянии алкогольного опьянения,

арт.119 кража или присвоение имущества на сумму до 250 9000 злотых 5

арт. 122 уничтожение или повреждение имущества, если ущерб не превышает 250 злотых.

2) НАРУШЕНИЕ - любое из вышеупомянутых действий, виновным в котором является студент, достигший возраста 17 лет.

3) Каждый раз, когда студент совершает уголовное преступление - необходимо (в соответствии с Законом о судопроизводстве по делам несовершеннолетних) уведомить полицию или суд в суд по семейным делам , а в случае совершения преступления , учащимся (в соответствии с Законом об Уголовно-процессуальном кодексе)) - прокурора или полиции и применить к этому учащемуся дисциплинарные взыскания, предусмотренные уставом школы.

СПОСОБЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ШКОЛЫ И ПОЛИЦИИ

  1. В рамках профилактической и воспитательной работы школа систематически сотрудничает с полицией в сфере предотвращения рисков. Координаторы сотрудничества:

1) для школы - школьный педагог,

2) со стороны полиции - специалист по делам несовершеннолетних соответствующего подразделения полиции школьного округа, а также участковый инспектор, на территории которого расположена школа.

  1. Уполномоченный по сотрудничеству, школьный учитель, начальник отдела по делам несовершеннолетних и участковый полицейский:

1) они находятся в постоянном контакте друг с другом,

2) обмен информацией на постоянной основе,

3) решает проблемы, связанные с безопасностью и благополучием школьников.

  1. В рамках сотрудничества школы с полицией, школьный педагог:

1) устанавливает правила сотрудничества школы и специалиста внесовершеннолетних и районных чиновников, организует встречи с ними для учителей и руководства школы по угрозам для молодежи, деморализации и преступности в местной среде,

2) организует тематические встречи школьной молодежи с ювенальным и участковым специалистом, такие как ответственность несовершеннолетних за преступные деяния, правовые аспекты противодействия наркомании, воспитание в трезвости и др.,

3) информирует полицию о происшествиях на территории школы, которые являются преступлением и угрожают здоровью и жизни учащихся, а также о признаках деморализации школьников,

4) в сотрудничестве с полицией организует в школе мероприятия, адресованные учащимся, учителям и родителям, например,«Школа без агрессии», «Мы говорим нет наркотикам» и т. Д. И координирует их ход.

.

Смотрите также